張凱云

摘 要：新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要標(biāo)尺，計(jì)算機(jī)完全融進(jìn)國(guó)計(jì)民生中，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要階段，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)如何，成為了新課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)新要求。

關(guān)鍵詞：更新觀念；提高素養(yǎng)；自學(xué)力度；動(dòng)手學(xué)習(xí)；應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-317-01

當(dāng)前我國(guó)的廣大農(nóng)村中學(xué)基本都配備了學(xué)生電腦室，更為可喜的，百分之九十以上的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)也配備得有電腦室。農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育看似一片大好河山！但是深入實(shí)際一調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育課開設(shè)并不理想，學(xué)校配備的每周一堂計(jì)算機(jī)教育課形同虛設(shè)，有些學(xué)校學(xué)生電腦室配備的計(jì)算機(jī)放起灰塵來(lái)也沒(méi)人管。另外一種情況是，學(xué)生對(duì)上計(jì)算機(jī)課很漠視，陷入“計(jì)算機(jī)就是打游戲的”誤區(qū)。新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要標(biāo)尺，計(jì)算機(jī)完全融進(jìn)國(guó)計(jì)民生中，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要階段，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)如何，成為了新課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)新要求。促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作，廣大農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師任重道遠(yuǎn)。

一、有效渠道之一：更新農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育管理觀念，科學(xué)配置計(jì)算機(jī)

農(nóng)村中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教育課納入常規(guī)教學(xué)管理，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高計(jì)算機(jī)教育課的教學(xué)質(zhì)量會(huì)變得很難。計(jì)算機(jī)教育課是素質(zhì)教育開展?fàn)顩r的晴雨表，學(xué)校得轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的學(xué)科觀，及時(shí)更新電腦室設(shè)備，給計(jì)算機(jī)教育課以應(yīng)有重視，最起碼得像重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣重視。隨著計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，農(nóng)村中學(xué)要立足于基礎(chǔ)教育分檔次配置計(jì)算機(jī)硬件，建立適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)習(xí)、練習(xí)、演示環(huán)境。在配置學(xué)生用機(jī)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，選擇能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)基本模型，能實(shí)現(xiàn)所選擇的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)習(xí)、練習(xí)，能進(jìn)行基本軟件操作的計(jì)算機(jī)配置。在配置好學(xué)生用機(jī)的基礎(chǔ)上，還要考慮教學(xué)演示用機(jī)的配置?？茖W(xué)、合理、適用的中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件配置，既能滿足農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需要，又使有限的資金投入發(fā)揮其最大的教學(xué)效益和社會(huì)效益。

二、有效渠道之二：提高教師自身的計(jì)算機(jī)教育素養(yǎng)

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)教育教師必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教師肩負(fù)著計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的計(jì)算機(jī)教育素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

三、有效渠道之三：農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要加大學(xué)生的自學(xué)力度

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新也在速度逐步加快，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。面對(duì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境來(lái)搜索學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過(guò)程中有很大的選擇余地，相對(duì)于課本來(lái)說(shuō)，信息量更大，角度更多，知識(shí)更新更快，而且面對(duì)大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，不知不覺(jué)鍛煉了其自學(xué)能力。在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過(guò)多種方式如網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)和博客等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，還可以將自己的學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個(gè)文件夾或者網(wǎng)站上供同學(xué)們來(lái)交流和評(píng)價(jià)，也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索整理到的學(xué)習(xí)資料與其他同學(xué)共享，最后達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、有效渠道之四：在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重動(dòng)手學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)教育課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。教學(xué)中，我比較重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，我通過(guò)演示使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦的強(qiáng)大的功能——可以看VCD、聽CD、玩游戲、甚至還可以把需要55張VCD的共101集的《灌籃高手》通過(guò)電腦上的另一種壓縮格式而只需要6張光盤。這一切，都可以使學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，在有了這個(gè)心理基礎(chǔ)上，我再提出新的知識(shí)，讓學(xué)生自己嘗試之中奧秘，動(dòng)手實(shí)踐。

五、有效渠道之四：加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育課程，不是作為一門專業(yè)來(lái)學(xué)，而是作為當(dāng)前學(xué)習(xí)、交流的工具以及為適應(yīng)將來(lái)的信息化社會(huì)生活打基礎(chǔ)而學(xué)的。我在教學(xué)中往往采用比較趣味的語(yǔ)言來(lái)結(jié)合一些操作，如在教學(xué)畫圖軟件中“曲線”這一工具時(shí)，雖然是一個(gè)難點(diǎn)，但我利用一句口訣“上下一條線，左右扭一扭”很順利的解決了這個(gè)問(wèn)題，并且學(xué)生掌握的非常不錯(cuò)；學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時(shí)，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫等手段制作班級(jí)板報(bào)、賀卡和?？辉趯W(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一次考試中要求學(xué)生在一幅畫圖作品中插入一首詩(shī)，有學(xué)生就根據(jù)詩(shī)的意境配上了插圖，非常漂亮，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，應(yīng)該肯定他的長(zhǎng)處。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生某些方面不夠好，就認(rèn)定他的信息技術(shù)能力不行。

計(jì)算機(jī)課中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實(shí)中容易理解的事物形象化，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，化難為易，使學(xué)生容易接受，加深印象，激發(fā)他們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非常快，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師在使用教材時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性的使課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。