楊慧

摘 要：高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級的第一步。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-080-01

高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級的第一步。下面我主要就自己在學(xué)習(xí)小組的組建、組長的選擇、小組文化的建設(shè)和小組的評價等方面的做法和各位朋友做一交流。

一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實施高效課堂的第一步

學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則：原則一、科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭；原則二、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

原則三：小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。

二、學(xué)習(xí)小組組長的定位

學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長、副組長、記分員等小組機(jī)構(gòu)。組長在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于班主任，要管理組員；同時又相當(dāng)于“小教師”，要組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。因此，組長的選擇要考慮以下方面：1、小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；2、小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；4、小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷進(jìn)步；5、小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

三、小組文化的建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，每位同學(xué)在課桌的左上角寫出自己的奮斗目標(biāo)和座右銘；小組所有同學(xué)一同創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每位同學(xué)時刻都有動力，每個小組更有凝聚力努力的方向。

四、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組管理與評價

小組評價在整個小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情。

1、常規(guī)管理與評價。（1）為進(jìn)一步加強(qiáng)班級量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的班規(guī)。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分；（2）每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核；（3）凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評價。針對我們學(xué)?！把h(huán)大課堂”教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：（1）課堂即時性、激勵性評價。每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、課堂講解、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價；（2）評價小組與評價個人相結(jié)合。教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。（3）量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

A、學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核。

B、課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

C、講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分

D、對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次2分

第二種：分類分?jǐn)?shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。

3、記錄方法。各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。

4、結(jié)果利用；（1）每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團(tuán)隊，由此可以評選班級每周和每月個人“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團(tuán)隊”等；（2）每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團(tuán)隊進(jìn)行評比，對前兩名進(jìn)行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明；（3）教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆，優(yōu)勝小組加一顆。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周；（4）作為評比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。

5、評比“展示明星”、“質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生。

6、評比“優(yōu)秀團(tuán)隊最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評比“優(yōu)秀團(tuán)隊”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。

高效課堂，是一種新的課堂，也是一種鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂模式。在高效課堂下由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行的管理，有其獨特的管理優(yōu)勢。因為學(xué)生最了解學(xué)生，來自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點，也使得學(xué)生們愿意參與、配合管理。小組自主管理既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作競爭意識，也提高了學(xué)生的綜合能力，使得班級管理更有效，也使得學(xué)生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展。