郝 玲 韓 怡 蔡媛媛 龍 婷

(西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710055)

國內(nèi)外中小學(xué)校門和圍墻景觀設(shè)計(jì)研究★

郝 玲 韓 怡 蔡媛媛 龍 婷

(西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710055)

在調(diào)研我國中小學(xué)校門和圍墻現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過分析優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，提出了中小學(xué)校門和圍墻的位置和觀賞距離、尺度和造型、色彩和材質(zhì)是景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，并在滿足基本功能需求的基礎(chǔ)上，充分尊重自然及區(qū)域文化，以空間形式的多樣化和形式語言的統(tǒng)一和富于變化，最終營(yíng)造出了獨(dú)具特色的中小學(xué)景觀環(huán)境和人文環(huán)境。

中小學(xué)，校門，圍墻，觀賞距離，尺度，造型

1 中小學(xué)校門和圍墻的功能及環(huán)境特征

作為校園與城市的聯(lián)系通道與分隔界面，中小學(xué)校門和圍墻是校園面向城市的窗戶。作為中小學(xué)校前空間的迭合界面，中小學(xué)校門和圍墻是入口區(qū)和校前區(qū)兩個(gè)相鄰區(qū)域的共同邊緣(見圖1)。 從功能關(guān)系上看，目前我國城市中小學(xué)校門具有收發(fā)、傳達(dá)和保衛(wèi)防御的三大使用功能。作為入口區(qū)和校前區(qū)二者的臨界面，通過對(duì)校園意象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校的入口立面、門廊及圍墻，能給學(xué)生留下深刻永久的記憶，也是學(xué)生們認(rèn)為最值得拍照留念的地方，包括學(xué)校的?；蘸蜆?biāo)識(shí)物。因此，標(biāo)志性、展示性和象征性是中小學(xué)校門和圍墻所具有的明顯環(huán)境特征。

2 我國中小學(xué)校門和圍墻存在問題

2.1 校門

由調(diào)研可知，目前出于安全和管理需要，我國中小學(xué)校門旁都要設(shè)值班門衛(wèi)、傳達(dá)室等輔助用房，因此中小學(xué)校門簡(jiǎn)單的“門洞+值班室”模式較為普遍。校門是學(xué)校向城市展示的第一建筑形象，其建筑形式、尺度、色彩及材質(zhì)等元素就顯得至關(guān)重要，而目前許多中小學(xué)校門太過于呆板且無特色，校門前觀賞距離局促，校門建筑形態(tài)也較為單一。從圖2中可以看出，目前中小學(xué)校門自身的形象設(shè)計(jì)缺乏標(biāo)志性、展示性、象征性和文化性。而中小學(xué)校門的寬度相對(duì)于上下學(xué)時(shí)段大量人流的通過來說較為局促，很大程度上影響了人流疏散的速度。

2.2 圍墻

調(diào)研可知，目前我國中小學(xué)校園空間的界定方式不是對(duì)外開放式而是封閉式，為了安全和方便管理，通過各種形式的圍護(hù)結(jié)構(gòu)界定出校園空間，其形式主要可分為實(shí)體墻面、鏤空墻面、圍欄及商鋪等。因此,中小學(xué)校園空間與城市空間較為隔絕，在視覺上以遮擋視線為主，且在出入口兩側(cè)受商業(yè)氛圍的影響較大。

3 中小學(xué)校門和圍墻景觀設(shè)計(jì)案例

當(dāng)中小學(xué)校園與城市處于融合狀態(tài)時(shí)，開放式校園也可能沒有明顯的界面存在。在歐美及日本等國，隨著新型學(xué)校的探索，中小學(xué)校的校門已不存在。同時(shí)，傳統(tǒng)的高樓深院式及封閉式的校園圍墻也已不復(fù)存在，而是用綠化等柔性要素界定出的校園空間，體現(xiàn)出中小學(xué)校向社會(huì)開放、與城市社區(qū)相融合的精神。

3.1 日本城南栢峴小學(xué)開放式的校園

栢峴小學(xué)校園占地面積12 206.7 m2，校園規(guī)劃如圖3所示。栢峴小學(xué)的目標(biāo)不是建造千篇一律的學(xué)校環(huán)境，而是使校園遍布綠蔭，充分使用已有野花園區(qū)提供充足的綠蔭，并與對(duì)面的兒童公園聯(lián)系起來，讓孩子們每天都能愉快地上下學(xué)。因此，阻隔學(xué)校和社區(qū)的圍墻被拆除，兒童上學(xué)最先看見的原有圍墻，如今已經(jīng)改造成了飄香上學(xué)路：兒童、父母、教師三位一體栽種樹木美化環(huán)境，移栽的花冠木每到春天就會(huì)開花，飄出樹木的芳香，給人季節(jié)分明的感覺和上學(xué)路上的愉快感，同時(shí)通過成長(zhǎng)的樹木和環(huán)境形成了別致的回憶(見圖4)。學(xué)校主入口以刻有校名的景石和綠化植栽搭配形成標(biāo)志，用地面小型限定設(shè)施禁止機(jī)動(dòng)車入校，地面鋪裝則以圓形放射狀圖案強(qiáng)調(diào)出入口區(qū)的中心感(見圖5)。

3.2 北京市魯迅中學(xué)

魯迅中學(xué)校園占地面積15 000余平方米，緊鄰北京最繁華的市中心，是一處極具特色的人文景觀，一個(gè)融西歐風(fēng)格與中國園林特色于一體的建筑群，悄然坐落于一片繁華與喧囂之中。魯迅中學(xué)校門和圍墻尺度宜人，造型與建筑群相得益彰，見證了整整一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，百年滄桑百年榮辱，清晰地折射進(jìn)這所百年老校的每一天記憶。青磚雕花，簡(jiǎn)潔卻獨(dú)具特色(見圖6)。

4 中小學(xué)校門和圍墻景觀設(shè)計(jì)方法

為了充分展現(xiàn)中小學(xué)校門和圍墻的標(biāo)志性，并滿足其歸屬的需求，景觀設(shè)計(jì)時(shí)中小學(xué)校門和圍墻的位置和觀賞距離、尺度和造型、色彩和材質(zhì)等要素就顯得尤為重要：1)位置和觀賞距離。中小學(xué)校出入口不宜開向城鎮(zhèn)主干道。因此，中小學(xué)校門臨街時(shí)，為解決人流、車流的出入擁擠，校門應(yīng)向校內(nèi)退讓以構(gòu)成校門前的入口區(qū)小廣場(chǎng)，起緩沖作用。校門前退讓出一定的緩沖距離并形成入口區(qū)緩沖場(chǎng)地，不僅是一項(xiàng)重要的安全措施，而且也為校門在視覺上留有了必要的觀賞距離。2)尺度和造型。中小學(xué)校門是校園建筑群與城市空間的分隔部件，與城市街道有緊密聯(lián)系，也是校園空間序列的序幕。在尺度和造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)去除成人化的痕跡，以青少年的尺度為宜(見圖7)，充分考慮他們的身高和體態(tài)特征。同時(shí)，豐富多變的校門建筑形體、富有韻律的圍墻和多姿的綠化配置，才能有效拉近中小學(xué)生與校園的距離，使他們以走入校園接受知識(shí)為樂。此外，校門所傳達(dá)出的自然流暢、參與開放的精神能有效打破校園生活與城市空間的隔離，形成青少年積極交往和情感交流的動(dòng)態(tài)空間，并以此豐富了街道面貌?？梢姡艹浞煮w現(xiàn)學(xué)校個(gè)性特征的校牌、校銘等標(biāo)志物也都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中加以仔細(xì)考慮和詳細(xì)設(shè)計(jì)。而校門也可以和兩側(cè)建

筑共同形成一組建筑，以增加體量感和烘托氣氛。3)色彩和材質(zhì)。校門和圍墻的色彩和材質(zhì)應(yīng)在表達(dá)自我特點(diǎn)的同時(shí)，與周圍城市空間環(huán)境和氛圍相互協(xié)調(diào)。在色彩運(yùn)用時(shí)，一定要考慮與中小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫的性格特征相吻合，充分結(jié)合校門的體量和形象設(shè)計(jì)，選取適宜的色彩與圖案表達(dá)。具體來說，大面積色彩應(yīng)溫馨明快，局部可飾以鮮明的純色。適宜材料的選取也是校門和圍墻建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵要素。圍墻起著劃分學(xué)校內(nèi)外空間的作用，根據(jù)材質(zhì)的不同可表現(xiàn)為花格墻、金屬網(wǎng)隔墻或綠籬圍墻等不同的形式。金屬材料、石材和木材，均有各自的材料特點(diǎn)，或高貴典雅，或敦厚冷峻，或清新自然。在深入了解各種材料特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘和展露不同材料的材質(zhì)美，選擇環(huán)保和易親近的材料，以滿足校前空間與學(xué)生互動(dòng)交流和親密接觸的需要,是中小學(xué)校門和圍墻選材的關(guān)鍵。如大邑縣安仁中學(xué)，該校位于四川省成都市大邑縣安仁鎮(zhèn)樹人街，校園占地125畝。宏偉的校門體現(xiàn)出校園里浸潤(rùn)的百年書卷氣，在傳統(tǒng)建筑風(fēng)格中透露出西方建筑美學(xué)的精髓，中西交融古樸典雅，早已成為古鎮(zhèn)的標(biāo)志性建筑(見圖8)。如今，已走過花甲之年的安仁中學(xué)校門依然保持著當(dāng)年的風(fēng)貌，百年文脈都濃縮在了一磚一瓦之間。

5 結(jié)語

中小學(xué)校門和圍墻設(shè)計(jì)時(shí)，必須從各個(gè)學(xué)校的功能特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，注重體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色和地域特征，以此樹立學(xué)校的良好形象，并培養(yǎng)中小學(xué)生及畢業(yè)生對(duì)母校的感情。中小學(xué)校門和圍墻設(shè)計(jì)的思路很廣闊，并已走向多元化。只有在滿足基本功能需求的基礎(chǔ)上，充分尊重自然及區(qū)域文化，以空間形式的多樣化和形式語言的統(tǒng)一和富于變化，才能營(yíng)造出獨(dú)具特色的中小學(xué)景觀環(huán)境和人文環(huán)境。

[1] 株式會(huì)社建筑畫報(bào)社.日本綠色校園建筑[M].大連：大連理工大學(xué),2005.

[2] 《環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)經(jīng)典案例》編委會(huì).環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)經(jīng)典案例[M].北京：中國林業(yè)出版社，2007.

[3] 李志民.新型中小學(xué)校建筑空間及環(huán)境特征[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2000(3)：76-77.

[4] 王君溯.素質(zhì)教育模式下的中小學(xué)校園設(shè)計(jì)初探[D].天津：天津大學(xué)，2003.

Research on primary and secondary school gate at domestic and foreign and walls landscape design★

Hao Ling Han Yi Cai Yuanyuan Long Ting

(ArtCollege,Xi’anUniversityofArchitectureandTechnology,Xi’an710055,China)

Based on the research of China’s primary and secondary school gate and walls status quo, through the analysis on outstanding cases, put forward the the location and viewing distance of primary and secondary school gate and walls, the size and shape, the color and texture were the key elements of landscape design, based on meet the basic functional requirements, fully respect the nature and regional culture, taking the diversification of space forms and the unify and changeful form language, ultimately created primary and secondary school landscape environment and humanities environment with distinctive characteristic.

primary and secondary, school gate, wall, viewing distance, size, shape

2015-02-28★：陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目資助(項(xiàng)目編號(hào)：2013JK0974)

郝 玲(1972- )，女，博士，講師

1009-6825(2015)13-0005-02

TU983

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