朱麗蘭

摘 要：目前，高校大學(xué)生就業(yè)壓力較大，在這種背景下，大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。而輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要力量，具有明顯的優(yōu)勢。所以，高校有必要培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)、思想服務(wù)意識高、學(xué)生管理能力強(qiáng)、就業(yè)指導(dǎo)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員，為大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)提供全面服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 專業(yè)發(fā)展 引導(dǎo)作用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（b）-0231-01

目前，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不再用功學(xué)習(xí)，根本不知道大學(xué)生活應(yīng)該怎樣度過，不知道怎樣規(guī)劃自己的未來，想的比較多的就是怎么玩。往往臨近畢業(yè)實習(xí)時，焦躁不安，對自己的將來一片茫然，不知道自己該干什么，能干什么，怎么選擇自己的路。而在大學(xué)生活中，跟學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。下面，筆者以濰坊職業(yè)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1 輔導(dǎo)員的選擇很重要

高等職業(yè)院校的專職輔導(dǎo)員比較少，大部分是專任教師兼職當(dāng)班主任、輔導(dǎo)員。而專任教師的工作重點是教學(xué)，在學(xué)生管理上花費(fèi)的心思較少。況且，很多專任教師不愿意擔(dān)任輔導(dǎo)員，一是精力不夠，二是花費(fèi)時間較多，影響備課和教學(xué)。所以，只要專任教師愿意擔(dān)任輔導(dǎo)員，就安排多個班。有的輔導(dǎo)員同時帶大一、大二、大三共8個班，同時還擔(dān)任多門課程的教學(xué)工作，他的工作量和效果可想而知，更談不上專業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)了。如果教師的專業(yè)跟學(xué)生專業(yè)對口還好一點，不對口的話，根本無法引導(dǎo)。

濰坊職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分為軟件開發(fā)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個方向，第一學(xué)年開設(shè)的是平臺課，培養(yǎng)學(xué)生興趣，明確發(fā)展方向。第二學(xué)年開設(shè)兩個方向的專業(yè)核心課程，并成立訂單班，選拔學(xué)生進(jìn)入工作室。第三學(xué)年分流實習(xí)就業(yè)。第一學(xué)年結(jié)束時，學(xué)生需要在軟件開發(fā)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個方向中選擇其一，此時需要輔導(dǎo)員配合相關(guān)人員做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。所以，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)員最好從軟件開發(fā)技術(shù)中心和數(shù)字媒體技術(shù)中心的專任教師中選擇，該教師一定要對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案非常了解，并把自己了解到的專業(yè)知識、教學(xué)模式和就業(yè)崗位等傳遞給學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員的選擇很重要，并不是隨便找一個老師擔(dān)任即可。

2 輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程

很多學(xué)生在填報志愿選擇專業(yè)時，對專業(yè)并不了解，有的完全靠家長來選擇。所以，學(xué)生入校后，我們首先要做專業(yè)介紹。有一次，問到學(xué)生為什么選擇計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，學(xué)生的回答是他喜歡上網(wǎng)，所以要學(xué)計算機(jī)專業(yè)，他以為學(xué)計算機(jī)專業(yè)就能天天上網(wǎng)了。所以，在院領(lǐng)導(dǎo)做完專業(yè)介紹后，需要輔導(dǎo)員做好引導(dǎo)工作，需要輔導(dǎo)員配合專業(yè)帶頭人將該專業(yè)的就業(yè)崗位、崗位需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考核方法等詳細(xì)地告知學(xué)生，讓每一個學(xué)生充分了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會存在一些疑問或者有自己的興趣，比如2012級計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一名同學(xué)，對物聯(lián)網(wǎng)非常感興趣，經(jīng)常自己花錢去參加一些物聯(lián)網(wǎng)的會議、培訓(xùn)。一位任課老師發(fā)現(xiàn)后，及時給他聯(lián)系了一位物聯(lián)網(wǎng)老師。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，多次取得省級物聯(lián)網(wǎng)大賽一等獎等成績，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，該同學(xué)已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)一年多。所以，輔導(dǎo)員要充分了解每一位同學(xué)的愛好特長、家庭背景、學(xué)習(xí)情況等，及時給出解答和引導(dǎo)。

另外，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課外推行“特長生校企雙導(dǎo)師制度”。制定了《導(dǎo)師制工作方案》、《學(xué)生職業(yè)成長手冊》、《導(dǎo)師制工作手冊》，以技能大賽、社會服務(wù)、社團(tuán)等為載體，根據(jù)學(xué)生特點，在自愿報名、層層選拔基礎(chǔ)上，成立由專業(yè)特長的學(xué)生組成特長生小組，并配備學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師，有針對性地引導(dǎo)培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。在該活動中，學(xué)生需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和導(dǎo)師的引導(dǎo)進(jìn)行選擇。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中起到了很大的啟蒙、引導(dǎo)作用。

3 為學(xué)生就業(yè)指明方向

經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，在院領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)中心主任和輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、愛好特長等選擇數(shù)字媒體技術(shù)方向或者軟件開發(fā)技術(shù)方向，進(jìn)入分方向階段的學(xué)習(xí)。在該階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與第三年的實習(xí)、就業(yè)有著密切的關(guān)系。所以，該階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，非常重要。

在該階段，學(xué)生每人配備一臺電腦，每天都在機(jī)房學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，教學(xué)做一體化，采用分段式教學(xué)，引入企業(yè)真實項目，將這些真實項目進(jìn)行教學(xué)化處理后用于教學(xué)，項目比較大，專業(yè)性也非常強(qiáng)。所以，個別同學(xué)剛開始會不適應(yīng)這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，會覺得單調(diào)，壓力大、學(xué)習(xí)累等，而且一旦學(xué)不好，就很難趕上。這時，需要輔導(dǎo)員做好學(xué)生的工作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一門專業(yè)課程，一環(huán)扣一環(huán)，每個環(huán)節(jié)都不能落下，一定打好基礎(chǔ)。

第二學(xué)年下學(xué)期，企業(yè)專家進(jìn)課堂的次數(shù)、課時會加大，企業(yè)專家不僅進(jìn)課堂講授專業(yè)知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練，還要給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生介紹企業(yè)需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)理念、薪資待遇、技術(shù)需求，進(jìn)行素質(zhì)拓展等。另外，我們會創(chuàng)建訂單班，學(xué)生根據(jù)自己的特點和需求進(jìn)行選擇，通過訂單班學(xué)習(xí)后，部分同學(xué)會進(jìn)入工作室。學(xué)生剛開始會比較迷茫，不知道該不該選擇訂單班，也不知道進(jìn)入哪個訂單班比較好。除了技術(shù)中心主任，他們往往會咨詢輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員需要對訂單班的情況非常了解，給予學(xué)生正確的幫助，為學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、求職技巧以及擇業(yè)觀。

4 做好學(xué)生實習(xí)、回訪工作

學(xué)生經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)和實訓(xùn)后，一部分同學(xué)留在工作室，一部分同學(xué)通過訂單班進(jìn)入企業(yè)，另外一部分同學(xué)要自己選擇企業(yè)。怎樣選擇企業(yè)？選擇哪個企業(yè)、哪個崗位合適？這些都需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和耐心解答。在輔導(dǎo)員的幫助下，有的同學(xué)可能會通過校園招聘會找到適合自己實習(xí)的企業(yè)；有的同學(xué)可能會選擇數(shù)字媒體技術(shù)方向或者軟件開發(fā)技術(shù)方向合作的企業(yè)；有的同學(xué)可能什么都不想干，哪里也不想去，自己沒想法。這樣的學(xué)生最令老師頭痛，也讓家長擔(dān)心。高職院校里基本沒有專職的心理輔導(dǎo)教師，這時還得發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，多跟學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、優(yōu)點、缺點、特長等，幫助他們走出困境，讓他們意識到畢業(yè)了就要參加實習(xí)、工作，承擔(dān)起自己的責(zé)任，不能再依靠父母了，根據(jù)自己的情況選擇一份工作。

學(xué)生實習(xí)安排妥當(dāng)后，每一位同學(xué)需要選擇一個校內(nèi)指導(dǎo)教師和一位校外指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計等工作，輔導(dǎo)員還要配合校內(nèi)指導(dǎo)教師做好學(xué)生的頂崗實習(xí)監(jiān)控工作和回訪工作。學(xué)生剛開始實習(xí)的時候，肯定會出現(xiàn)一些問題，比如嫌學(xué)校安排的工作崗位不好，工作忙，待遇少，住宿條件差等，會有部分同學(xué)對當(dāng)前的實習(xí)工作不滿意，想跳槽，也有同學(xué)感覺自己在校學(xué)到的知識太少，到了工作崗位不夠用，感覺很郁悶，不知道下一步該怎么做，等等。指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實習(xí)監(jiān)控過程中，就要及時通過QQ、電話、微信等方式了解到這些信息，及時跟學(xué)生溝通，進(jìn)行個別談心，對學(xué)生的價值觀以及人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生解決這些問題，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

學(xué)生實習(xí)或者工作后，輔導(dǎo)員和技術(shù)中心主任、專業(yè)骨干教師也要常去企業(yè)看望學(xué)生，了解當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、前沿知識、人才需求情況、學(xué)生實習(xí)、工作情況、薪資待遇等，進(jìn)行學(xué)生實習(xí)情況調(diào)查，以便及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同時，獲取企業(yè)真實項目，回校后進(jìn)行教學(xué)化處理用于教學(xué)等。

5 小結(jié)

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員在專業(yè)引導(dǎo)方面具有很大的優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢是任課教師、專業(yè)帶頭人無法比擬的。輔導(dǎo)員是學(xué)生最親的人，學(xué)生工作后如果有機(jī)會回到母校，首先聯(lián)系的是輔導(dǎo)員，雖然他的畢業(yè)證上寫著母校院長的名字。但是，要做好輔導(dǎo)員對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)工作，高校需要對兼職輔導(dǎo)員（部分專業(yè)骨干教師）進(jìn)行意識、方法、專業(yè)以及能力三個方面的培訓(xùn)，以提升他們的專業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊桂山.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的引導(dǎo)作用[J].中國市場.2014（43）.