庹鑌潔

（遵義市師范學院 音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563000）

一、小提琴演奏中存在的心理問題

在小提琴的演奏過程中，會有很多平時指法嫻熟、感情到位的演奏者，在上臺后出現(xiàn)節(jié)奏紊亂、身體僵硬、演奏作品缺乏感情色彩的情況，這就是因為演奏者的心理素質(zhì)問題。另外，由于小提琴行業(yè)中能夠有機會進入樂團的人數(shù)較少，使得很多演奏者在演奏時存在較大的心理壓力，無法發(fā)揮正常水平。

二、導致小提琴演奏者心理問題的原因

（一）基礎(chǔ)不牢

小提琴演奏成功的前提是具有較深厚的專業(yè)功底，平時的練習是否充分，練習時的態(tài)度是否認真，都決定著演奏者的演奏技能。只有保證識記和記憶過程的牢固才能保證在演奏時順利表現(xiàn)出來，但如果識記和記憶過程都存在著問題，必然導致演奏的失敗[1]。況且，專業(yè)功底較弱時，會直接影響演奏者的情緒，會出現(xiàn)因基礎(chǔ)不牢而導致的慌亂、緊張，越是容易慌亂越是忘記演奏知識，并由此惡性循環(huán)；相反，基本功較好的，演奏時就會游刃有余。

（二）經(jīng)驗不足

不論是何種技能的學習，都應(yīng)將理論和實踐相結(jié)合，用理論知識指導實踐，在實踐中鞏固理論知識，通過實踐，才能總結(jié)出理論中沒有的實戰(zhàn)經(jīng)驗，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”正是說明了這一道理[2]。小提琴的演奏也是一樣，如果只有彈奏技能而沒有實際的演出經(jīng)驗，就如同紙上談兵，無法體會舞臺演奏時的氛圍，在面對場下的觀眾或評委時，會出現(xiàn)不同程度的緊張、哆嗦等。只有不斷地參與演出，參與各種大小型的藝術(shù)實踐，才能有機會面對突發(fā)狀況，才能在各種狀況中總結(jié)出演奏時所需要的冷靜與沉著，在成功和失敗中變得寵辱不驚。

（三）修養(yǎng)程度

學生的心理素質(zhì)，除了受基礎(chǔ)和經(jīng)驗的外界影響之外，還受演奏者本身的心理修養(yǎng)的影響，心理修養(yǎng)直接受教育經(jīng)歷、年齡和閱歷的影響。一般而言，小提琴的演奏者都是受過高等教育的大學生，其受教育程度已經(jīng)使演奏者具備了較高的文化素養(yǎng)，同時有了自立、自強的能力。但是由于其接受教育的年限較長，也就決定了與社會接觸的時間較短，學校的安逸會使學生產(chǎn)生較脆弱的心理承受能力，在遇到挫折時，承受失敗的能力較差，且自我調(diào)節(jié)能力較差，會使演奏者情緒低落甚至一蹶不振，而演奏者的情緒又直接影響著音樂的表現(xiàn)形式。

三、提高心理素質(zhì)的措施

（一）培養(yǎng)演奏者的自信心

自信是對自己能力的認識和肯定，是堅信自己能夠完成任務(wù)的精神力量，也是推動自己走向成功的巨大動力。同樣，演奏時的自信心也直接影響著演奏的成功，有了自信才能在演奏時不慌張，有條不紊地表現(xiàn)自己。因此，應(yīng)注重對演奏者自信心的培養(yǎng)，在成功時享受喜悅，在失敗時查找原因，解決問題，不氣餒，信心滿滿地迎接今后的挑戰(zhàn)。

（二）積累實踐經(jīng)驗

通過實踐，演奏者能夠在成功與失敗的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，為以后的演奏提供指導，更能在失敗與成功的體驗中鍛煉自己的心理承受能力，做到不怯場、不緊張，提高情緒的自我調(diào)節(jié)能力，杜絕大喜大悲的問題出現(xiàn)[3]。因此，演奏者應(yīng)積極地參與不同類型、不同規(guī)模的演奏活動，多與身邊的同行互相交流、觀摩，勇敢地表現(xiàn)自己，從而提高自己的應(yīng)變能力，才能在今后的演奏中保持良好的演奏心態(tài)，保證演出的成功。

（三）提高注意力

在小提琴的演奏中，為保證演奏時的注意力集中，應(yīng)從平時練習時開始鍛煉。習慣的養(yǎng)成是從一點一滴的積累中形成的，因此，要重視每一次的練習，提高注意力，減少失誤的次數(shù)，不斷地練習，不斷地成功，才能養(yǎng)成好的習慣。在真正的演出中，注意力高度集中在演奏上，將熱情投入演奏中，才能達到思緒與音樂起飛的境界。

四、結(jié)語

綜上所述，小提琴的演奏除了受基本技能的影響之外，還受心理素質(zhì)的影響，因此，演奏者在學習技能的同時，應(yīng)著重注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的演奏事業(yè)提供強有力的幫助。

[1]李帆.小提琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)及學生心理素質(zhì)的提高[J].惠州學院學報，2010,30(4):107-109,113.

[2]李靜.小提琴的演奏及心理素質(zhì)[J].民族音樂，2014,(4):116.

[3]陳靜.淺論小提琴專業(yè)教學中對學生演奏心理調(diào)適能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013,(24):116.