王竹瀟

如果我是安徒生筆下那個(gè)賣火柴的小女孩，那在成長(zhǎng)的道路上，你就是寒冷冬夜里那一根點(diǎn)燃的火柴，光芒閃耀，讓我看到希望，看到夢(mèng)想。——題記

我是一個(gè)坦誠(chéng)直率、性格倔強(qiáng)的“陽(yáng)光女孩”，從小就給了自己一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。曾經(jīng)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，以作文滿分的成績(jī)透露出“小荷才露尖尖角”的銳氣，也曾經(jīng)在作文比賽中閃耀著“腹有詩(shī)書氣自華”的神采。然而剛步入初中，我卻被不再優(yōu)秀的考試分?jǐn)?shù)一次次觸痛內(nèi)心的敏感角落，突然間我讀不懂語(yǔ)文了，眼前的文字瞬間變得百無(wú)聊賴！自然，我也不喜歡上語(yǔ)文課了。可是，她的到來(lái)，再次喚醒了我心底那個(gè)酣睡的夢(mèng)想。

記得她第一次走近我們，看起來(lái)30歲左右的樣子，氣若幽蘭，卻衣著樸素;表情嚴(yán)肅，卻酒窩可愛;目光輾轉(zhuǎn)，卻眼神堅(jiān)定;嗓門不大，卻惟妙惟肖。伴隨著——“雙腿殘疾后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常”的頌讀帶我們走進(jìn)史鐵生的《秋的懷念》，開始了我們的第一堂語(yǔ)文課。

她在黑板上寫下了“媽媽的愛”四個(gè)字，接著用征詢的口吻說(shuō)：“你們知道媽媽的愛是什么嗎？”她用充滿期待的眼光巡視著同學(xué)們，尋找著答案。大家互相對(duì)視，都默不作聲，她笑了笑，啟發(fā)道：“你們聽這兩句‘對(duì)于跑和踩一類的字眼她比我還敏感，‘咱娘倆要好好活，想一想媽媽的愛是什么？”同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，但又說(shuō)不明白。

正當(dāng)我們懵懂的時(shí)候，老師解釋道：“前者是‘守護(hù)，后者是‘希望?！蔽业难矍傲⒖谈‖F(xiàn)出作者看到病床上媽媽的眼神，瞬間懂得了“媽媽的愛”那種真切的感受。講完這篇課文后，她說(shuō)：“不管你們語(yǔ)文過(guò)去學(xué)習(xí)得怎么樣，現(xiàn)在都?xì)w為原點(diǎn)。希望你們從現(xiàn)在開始，能愛上文字，我既是你們內(nèi)心的守護(hù)者，也是一路扶持你們夢(mèng)想的摯友！”原本吵吵鬧鬧的課堂立刻安靜下來(lái)，她的話語(yǔ)刻在了我們每一個(gè)人的心間。

上她的課，是一種享受。枯燥的文言文，經(jīng)她一講，都像長(zhǎng)了翅膀;無(wú)味的作文，經(jīng)她一講評(píng)，都像小精靈。她講課的時(shí)候，隨時(shí)捕捉我們內(nèi)心的想法，那雙眼睛好像會(huì)說(shuō)話，讓我們聽得著迷……

她上課，眼神不時(shí)地掃過(guò)每個(gè)同學(xué)，在眼睛和你對(duì)視的一剎那，似乎就會(huì)洞悉你的心底，讓你感受到智慧的力量……

可是她那雙眼睛也有令人恐懼的時(shí)候。

有一次多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)完成得質(zhì)量不高，還有幾個(gè)沒交作業(yè)。她一進(jìn)教室，不說(shuō)一句話，只是緊緊地盯住我們每一個(gè)人，那銳利的目光，讓我們不敢正視，個(gè)個(gè)羞愧地低下頭，面頰和耳根都在發(fā)燒，心里暗暗發(fā)誓，一定要下真功夫?qū)W習(xí)，不能再看到這心痛的眼神。

每一次作業(yè)、每一次測(cè)試，她都會(huì)給每名學(xué)生留下一句評(píng)語(yǔ)，一句勉勵(lì)。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，就像是賣火柴小女孩手中的火柴，每次點(diǎn)燃，光芒閃耀，讓我們看到希望、看到夢(mèng)想。老師，感謝文學(xué)路上有你陪伴！

‖天津市濱海新區(qū)大港六中

吉吉工作室

一個(gè)熱愛文字的女孩，能在追求文學(xué)的道路上遇到一位循循善誘的語(yǔ)文老師，這是一種幸運(yùn)，尤其是在原來(lái)那顆樸素的熱愛之心遭受了打擊的情況下。作者把自己比喻成安徒生筆下那個(gè)賣火柴的小女孩，把老師比喻成寒冷冬夜里那一根點(diǎn)燃的火柴，貼切而動(dòng)人，相信這位語(yǔ)文老師所點(diǎn)燃的，不光是女孩的自信心，更是那個(gè)重新升起的文學(xué)夢(mèng)。

【適用文題】謝謝你點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想、成長(zhǎng)的路上有你指引、心靈的陽(yáng)光……（平子）