李艷英

摘要：根據(jù)河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)和發(fā)展情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，就村民對(duì)其設(shè)施了解度、擁有情況和使用率、閱讀情況和閱讀需求等進(jìn)行詳盡分析，參考館藏相關(guān)研究文獻(xiàn)，從宣傳、資金、設(shè)施、人才、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)等方面，對(duì)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了探討，以期進(jìn)一步做好農(nóng)村文化工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系；農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施；農(nóng)村公共閱讀活動(dòng)；長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)： G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-6378（2015）01-0120-05

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2015.01.023

一、引言

文化是民族的血脈，2014兩會(huì)政府工作報(bào)告再次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。近年來(lái)，政府大力開展文化建設(shè)，河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系已初具規(guī)模，縣有公共圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有綜合文化站，行政村有農(nóng)家書屋等設(shè)施，但在村民中影響并不大。為了提高農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系功效，2014年7月，課題組通過(guò)實(shí)地走訪和在校學(xué)生回村問(wèn)卷調(diào)查，以文化最薄弱的行政村為主要考察參照點(diǎn)，全面了解農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀和運(yùn)行情況及村民閱讀需求，找出存在的主要問(wèn)題，提出適用于河北省農(nóng)村的公共閱讀服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的設(shè)想，為其高效發(fā)展提供參考。

二、調(diào)查問(wèn)卷基本情況及結(jié)果分析

調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1 300張，回收1 236張，調(diào)查行政村710個(gè)，涉及石家莊、滄州、保定、秦皇島、邢臺(tái)、廊坊、邯鄲、張家口、衡水、承德、定州等農(nóng)村地區(qū)，調(diào)查內(nèi)容主要包括：村民對(duì)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施的了解度、擁有情況和使用率、閱讀情況和閱讀需求等。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析顯示河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)與發(fā)展中存在的主要問(wèn)題是：

1.村民對(duì)農(nóng)村公共閱讀設(shè)施了解度較低。調(diào)查顯示：完全了解的占 2.6% ，了解大部分的占29%，了解小部分的占56.6%，不了解的占 118%，三分之二以上村民對(duì)公共閱讀服務(wù)設(shè)施了解不足一半，他們不甚清楚自己生活的范圍內(nèi)都有哪些公共閱讀服務(wù)設(shè)施。主要原因是政府在基層宣傳不夠，沒(méi)有把國(guó)家文化惠民政策和成果曉諭每一個(gè)家庭、每一位村民，宣傳工作需進(jìn)一步深入。2.農(nóng)村公共閱讀設(shè)施和資源品質(zhì)不高。調(diào)查顯示，多數(shù)行政村現(xiàn)有的公共閱讀服務(wù)設(shè)施主要是黑板報(bào)、農(nóng)家書屋、農(nóng)民學(xué)校、宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、主題文化墻，雖可供宣傳、閱讀和文化講座之用，但專門管理人員和專業(yè)人才少；圖書少并很少更新，有電教室、電子閱覽室的行政單位不足10%，信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)尚沒(méi)有延伸到行政村，偏遠(yuǎn)地區(qū)多沒(méi)有通網(wǎng)線，村民家中即使能上網(wǎng)，也多用于簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，缺少網(wǎng)上閱讀資源的補(bǔ)充。原因是我國(guó)高級(jí)的公共文化服務(wù)設(shè)施和資源（如大型公共圖書館、電影院、文化宮、博物館）多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。3.農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源使用率不高。調(diào)查顯示村民年使用公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源情況是：沒(méi)去過(guò)的占19.9%，使用1—5次的占566%，6—10次的占11.6次%，11—20次的占4.5%，也就是四分之三左右的村民年使用在5次以下，農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源利用率較低。原因主要是管理服務(wù)較差，如農(nóng)家書屋開放時(shí)間不規(guī)范；每年舉行公共閱讀活動(dòng)次數(shù)較少，72.6%的行政村每年是1—5次，甚至有的沒(méi)有舉行過(guò)閱讀活動(dòng)。4.村民公共閱讀需求情況。調(diào)查顯示村民普遍希望增加的公共閱讀活動(dòng)是：求職講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、健康講座、書畫展覽、法制教育、科普講座、文藝培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、

新行業(yè)推薦。對(duì)照經(jīng)常舉辦的優(yōu)生優(yōu)育等閱讀活動(dòng)，新增了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，新行業(yè)推薦，它們是近年來(lái)村民比較需要的閱讀活動(dòng)。這是因?yàn)樾滦统擎?zhèn)化發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越多的村民要重新?lián)駱I(yè)，急需求職信息和技巧；留下種地村民也需高新綠色農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)技術(shù)指導(dǎo)，而網(wǎng)絡(luò)是共享信息的最佳渠道。村民平時(shí)喜好閱讀時(shí)事歷史、飲食安全、文學(xué)藝術(shù)、體育健康、科普知識(shí)、醫(yī)藥保健、旅游風(fēng)光、世界軍事等書刊，偏重生活休閑類。

河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2015年第1期三、河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)

體系長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制針對(duì)上述調(diào)查分析結(jié)果，課題組提出繁榮農(nóng)村文化的河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制如下：

（一）加強(qiáng)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)宣傳

1.開展深入細(xì)致的宣傳，提高村民對(duì)農(nóng)村公共閱讀體系設(shè)施、資源、活動(dòng)的了解度。

首先開展公共閱讀服務(wù)設(shè)施和活動(dòng)宣傳。利用現(xiàn)有的黑板報(bào)、宣傳櫥窗等公共閱讀服務(wù)宣傳設(shè)施，詳細(xì)介紹行政村現(xiàn)有的和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)可共享的公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源、開放時(shí)間和文化講座等活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，以村民大會(huì)的形式，進(jìn)一步把農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施情況和價(jià)值知曉到每一個(gè)家庭每一個(gè)村民，讓村民明白根據(jù)自身的需要如何開展閱讀。在通互聯(lián)網(wǎng)的行政村，建行政村便民網(wǎng)頁(yè)，開展公共閱讀服務(wù)宣傳，并介紹可鏈接的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：如國(guó)家公共文化網(wǎng)、國(guó)家數(shù)字文化網(wǎng)、中國(guó)文化網(wǎng)，中國(guó)文化傳媒網(wǎng)河北頻道、河北省文化廳公共文化專欄、河北省信息資源共享工程等等，以豐富多彩的公共閱讀內(nèi)容和成果，激發(fā)村民熱愛(ài)閱讀、享受閱讀、創(chuàng)新文化的熱情，和閑時(shí)進(jìn)行閱讀、參加公共閱讀活動(dòng)的群體效應(yīng)。

同時(shí)加強(qiáng)讀物宣傳，讓村民了解閱讀資源，明確自己想要的讀物是什么。引導(dǎo)沒(méi)有閱讀習(xí)慣、平時(shí)接觸讀物不多、又忙于農(nóng)事的村民閱讀絕非易事，為此讀物宣傳活動(dòng)可分以下兩步：首先政府組織縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書館專業(yè)人士，在流動(dòng)書車資源的支持下，開展介紹讀物的活動(dòng)，在農(nóng)家書屋舉行至少人手一本讀物的閱讀講座，幫助村民了解讀物的種類、內(nèi)容，從村民關(guān)注的生活、工作、學(xué)習(xí)、休閑等角度闡發(fā)閱讀將給予他們的充實(shí)、幫助、提升和溫暖，以真實(shí)讀物展示讀物的價(jià)值，強(qiáng)化宣傳效果。配合學(xué)習(xí)講座分類展示精品書籍，推薦好書好刊好報(bào)，讓村民了解某一主題讀物的種類、內(nèi)容，更加深入認(rèn)識(shí)讀物的多樣性、豐富性和知識(shí)性，開闊閱讀領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)村民閱讀活動(dòng)的個(gè)性化需要。有互聯(lián)網(wǎng)的行政村，輔導(dǎo)村民網(wǎng)絡(luò)閱讀，教會(huì)村民使用信息資源共享工程，在更廣闊的領(lǐng)域滿足閱讀需求。并把活動(dòng)過(guò)程拍成照片，貼在宣傳欄，擴(kuò)大影響。

其次，農(nóng)閑時(shí)開展文化講座，重點(diǎn)宣傳介紹主流價(jià)值書籍，進(jìn)一步引起村民對(duì)書籍的興趣，引導(dǎo)村民自主閱讀。發(fā)揮農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系信息功能、教育功能，利用農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施農(nóng)民學(xué)校，遵循有用、有效、有趣的原則，定期開展通俗易懂的村民需要的科學(xué)文化講座，如能提高生產(chǎn)能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，豐富村民的業(yè)余生活的娛樂(lè)、健身活動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，祖國(guó)經(jīng)典書籍的精彩內(nèi)容，提高村民對(duì)重要書籍的了解度，進(jìn)一步激發(fā)村民的閱讀興趣。村領(lǐng)導(dǎo)組織好村民、號(hào)召并帶頭參加閱讀宣傳，會(huì)事半功倍，因?yàn)榧词钩擎?zhèn)化后管理上也是村委會(huì)制，村領(lǐng)導(dǎo)依然享有較高的威信，他們的態(tài)度甚至可決定閱讀活動(dòng)的成敗。

2.號(hào)召村民自覺(jué)保護(hù)公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源，保證其長(zhǎng)期為居民服務(wù)。

農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源是保證公共閱讀服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是人為損壞偶有發(fā)生，如借閱的書籍被弄臟破損、借書不按期歸還等，加強(qiáng)保護(hù)刻不容緩。政府要宣傳公共閱讀服務(wù)設(shè)施是長(zhǎng)期服務(wù)于全體村民的共有資源，尤其是未成年人寒暑假學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不僅給村民帶來(lái)了方便，更促進(jìn)村民生活質(zhì)量提升和工作能力提高，損壞它們就是損壞村民自己的利益，從而教育村民愛(ài)護(hù)公共閱讀服務(wù)資源，杜絕不文明行為，還可以設(shè)置宣傳保護(hù)標(biāo)語(yǔ)，并規(guī)定自然損耗之外的破壞行為的懲罰辦法。

（二）多渠道增加資金

政府應(yīng)加大農(nóng)村公共閱讀服務(wù)專項(xiàng)財(cái)政資金投入，扶持文化薄弱的農(nóng)村地區(qū)，在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，多方籌措資金，維護(hù)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行。

1.設(shè)立農(nóng)村公共閱讀事業(yè)發(fā)展基金，尋求海內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)組織及個(gè)人等社會(huì)各界的資助、捐贈(zèng)、贊助（國(guó)家已出臺(tái)企業(yè)等贊助圖書館等公益性事業(yè)單位可免交同等數(shù)額稅款的政策），參與農(nóng)村公共閱讀服務(wù)建設(shè)，以資助經(jīng)濟(jì)實(shí)體和個(gè)人的名字命名公共閱讀服務(wù)建筑和公共閱讀活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)村辦企業(yè)、農(nóng)村企業(yè)家，捐書捐物，回報(bào)鄉(xiāng)親。

2.發(fā)行農(nóng)村公共閱讀彩票，所得公益金用于農(nóng)村公共閱讀服務(wù)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)和書籍、設(shè)備購(gòu)買以及閱讀組織建設(shè)、活動(dòng)開展、閱讀宣傳、管理法規(guī)制定、援建項(xiàng)目檢查等工作。

3.利用農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系產(chǎn)生的產(chǎn)品盈利。鼓勵(lì)藝術(shù)家和普通村民通過(guò)閱讀搜集資料，創(chuàng)作海內(nèi)外居民喜歡的文化講座、文學(xué)作品、歷史著作等并推廣發(fā)行，對(duì)外傳播中華文化，對(duì)內(nèi)豐富文化精品，自行籌資維持長(zhǎng)效運(yùn)行。

（三）提高農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源品質(zhì)

首先，實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)村村通。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)巨大的信息容量和信息傳播作用已為人所共識(shí)，在電視、電話村村通之后，加快互聯(lián)網(wǎng)村村通建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)書籍可彌補(bǔ)農(nóng)家書屋的資源不足，大量增加讀物的種類，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)候，建立家庭虛擬圖書館[1]，將是提高公共閱讀設(shè)施和資源品質(zhì)最有效途徑。

其次，實(shí)行閱讀服務(wù)資源共享，更新讀物。如寒暑假與中小學(xué)圖書館資源共享，把課本規(guī)定的中小學(xué)生課外讀物放在農(nóng)家書屋；共享縣公共圖書館里村民希望閱讀的名著、流行文學(xué)作品和其它休閑類讀物；行政村便民網(wǎng)頁(yè)開辟農(nóng)村公共閱讀服務(wù)專欄，特設(shè)公共閱讀服務(wù)人才庫(kù)和資源庫(kù)，分批調(diào)集資源庫(kù)里村民喜歡的書籍；引進(jìn)高校圖書館無(wú)需保留的依然有價(jià)值的生活休閑類過(guò)刊，更新生活類資源等。

第三，增建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書館。農(nóng)村最需要增建的公共文化服務(wù)設(shè)施調(diào)查顯示，62.7%的居民首推公共圖書館，推薦指數(shù)高出第二位電影院43個(gè)百分點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)每一萬(wàn)人就擁有一家較大的公共圖書館，定位為文化、教育、娛樂(lè)機(jī)構(gòu)[2]，我國(guó)多數(shù)地區(qū)與此相距甚遠(yuǎn)。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，老城鎮(zhèn)得到擴(kuò)充，新城鎮(zhèn)不斷涌現(xiàn)，適時(shí)在縣公共圖書館和行政村農(nóng)家書屋之間增建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書館，為縣公共圖書館的分館，規(guī)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)家書屋，擁有豐富的閱讀資源和本地歷史、民俗特色，成為“記得住鄉(xiāng)愁”的地域標(biāo)志，可平衡公共閱讀設(shè)施布局，整體提升農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)管理，健全服務(wù)，促進(jìn)村民養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源的使用率

1.把高知人才作為農(nóng)村公共閱讀服務(wù)帶頭人，提高公共閱讀服務(wù)設(shè)施和資源使用率。首先把大專以上、專業(yè)適合公共閱讀服務(wù)的大學(xué)生配備為農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系專職管理人員（大學(xué)生村官是最合適的人選），適當(dāng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，由等村民來(lái)讀書看報(bào)，到主動(dòng)組織村民開展公共閱讀活動(dòng)，盤活縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村讀者、圖書、人才、設(shè)備，用人力讓農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，如利用宣傳欄開展生活質(zhì)量提升專題內(nèi)容展，吸引村民來(lái)農(nóng)家書屋閱讀相關(guān)書刊報(bào)；邀請(qǐng)公共閱讀服務(wù)人才庫(kù)里的人才（人才一部分為政府出資聘請(qǐng)，一部分為志愿者，每個(gè)人才名字后注明文化講座內(nèi)容），堅(jiān)持每周進(jìn)行村民喜歡的文化講座，組織村民聽(tīng)講，做好必要的知識(shí)解釋工作，輔導(dǎo)村民查看相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，推薦相關(guān)書籍供村民借閱等。與高校圖書館聯(lián)合，把農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系建成大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)寒暑假回鄉(xiāng)休假的大學(xué)生為協(xié)管，壯大公共閱讀服務(wù)人才隊(duì)伍，推薦給未成年人優(yōu)秀的成長(zhǎng)必備書籍。

2.加強(qiáng)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)常規(guī)管理，規(guī)范農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系開放時(shí)間。管理重點(diǎn)為農(nóng)村公共閱讀服務(wù)的末端服務(wù)點(diǎn)，依據(jù)村民提高文化素養(yǎng)、休閑放松的需求；上級(jí)文化主管部門工作要求；新農(nóng)村、新興城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中村民相關(guān)知識(shí)的需要；行政村擁有的農(nóng)家書屋、農(nóng)民學(xué)校、文化信息資源共享工程基層點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等公共閱讀服務(wù)設(shè)施；農(nóng)村公共閱讀服務(wù)資源庫(kù)和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村公共圖書館的紙質(zhì)和電子圖書；上級(jí)文化部門贈(zèng)送的文化講座；中小學(xué)生寒暑假和農(nóng)事閑暇時(shí)間等，制定行政村公共閱讀服務(wù)工作計(jì)劃，確定年度工作目標(biāo)，重點(diǎn)明確公共閱讀館舍開放時(shí)間；書報(bào)刊借閱、數(shù)字文化信息服務(wù)規(guī)則和程序；農(nóng)村公共閱讀活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間；家庭年書籍借閱和聽(tīng)文化講座合格總量，年終從集體收入中獎(jiǎng)勵(lì)等。按照計(jì)劃按時(shí)開館，開展常規(guī)書刊借閱服務(wù)、數(shù)字文化信息服務(wù)、農(nóng)村公共閱讀服務(wù)資源配送更新及流動(dòng)服務(wù)、更新宣傳信息和村民需求信息反饋工作。年終接受上級(jí)主管部門全面檢查、評(píng)估，接受應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。以農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證有閱讀意愿的村民順利開展閱讀。

3.健全服務(wù)，滿足農(nóng)村各階層村民的閱讀需要，提高設(shè)施使用效益。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村主要群體已是未成年人、婦女、老人，按他們的閱讀需求，提供周到的閱讀服務(wù)。重點(diǎn)做好未成年人閱讀服務(wù)工作，組建寒暑假中小學(xué)生閱讀小組，特聘公共閱讀服務(wù)人才庫(kù)里專家和閱讀志愿者，組織中小學(xué)生閱讀活動(dòng)專場(chǎng)，充分滿足他們的興趣，給予他們健康成長(zhǎng)的知識(shí)信息，引導(dǎo)他們由教材走向更廣闊的文化領(lǐng)域，把時(shí)尚的生產(chǎn)生活理念帶入家庭。為了顧全婦女、老人們生活知識(shí)需求，開展專題生活休閑閱讀活動(dòng)，由于村民整體文化層次比較低，80%左右的成人沒(méi)有受過(guò)高等教育，其中50%左右為初中畢業(yè)，難免有不理解的地方，為此提供特別服務(wù)，如生僻字協(xié)查、疑難問(wèn)題解答等服務(wù)。組建朗讀小組，特定朗讀時(shí)間，為視力昏花的中老年村民開展朗讀服務(wù)。以此保證來(lái)閱讀的村民實(shí)現(xiàn)閱讀目的。

4.堅(jiān)持閱讀活動(dòng)帶動(dòng)和評(píng)比推動(dòng)相結(jié)合，提高農(nóng)村公共閱讀服務(wù)設(shè)施的使用率。

堅(jiān)持有一項(xiàng)農(nóng)村公共閱讀活動(dòng)長(zhǎng)期開展：如文化講座、書刊報(bào)推薦、宣傳欄主題摘抄、朗讀服務(wù)等。內(nèi)容為村民喜歡和生產(chǎn)生活需要的求職、網(wǎng)絡(luò)和健康、法制、科普、文藝講座及書畫藝術(shù)欣賞和優(yōu)生優(yōu)育、生產(chǎn)技術(shù)等各系列豐富多彩的文化講座，習(xí)慣與口口相傳沒(méi)有閱讀習(xí)慣的村民，帶有故事性的講座比較適合幫助他們打開閱讀視野、感受閱讀快樂(lè)、找到閱讀興趣點(diǎn)，長(zhǎng)期引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的書籍和查看網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)村民挖掘地方文化內(nèi)涵，如生產(chǎn)生活故事、歷史故事、非文化遺產(chǎn)，進(jìn)入公共文化的二度創(chuàng)作，推動(dòng)民間文化繁榮。在此基礎(chǔ)上，開展閱讀評(píng)比活動(dòng)，如專項(xiàng)信息摘抄、新書推薦、朗讀、唱詩(shī)會(huì)、詩(shī)詞歌賦書法、致富信息交流等內(nèi)容的比賽，評(píng)選優(yōu)秀閱讀個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以閱讀的豐富性、趣味性，培養(yǎng)村民的閱讀習(xí)慣，增加村民利用公共閱讀設(shè)施的推動(dòng)力。

（五）建立河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立農(nóng)村公共閱讀服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)河北省農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，作為業(yè)績(jī)考核，可進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系深入居民發(fā)揮效能。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系是指縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村閱讀服務(wù)設(shè)施和資源及其相關(guān)設(shè)施和資源構(gòu)成的閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、推進(jìn)全民閱讀、滿足村民日益增長(zhǎng)的精神文化需求的重要基地。社會(huì)在快速向前發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活的知識(shí)含量越來(lái)越大，在村民創(chuàng)造生活、享受生活中，農(nóng)村公共閱讀服務(wù)體系將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。親民化閱讀服務(wù)方略，將加快閱讀型農(nóng)村的建設(shè)步伐。

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【責(zé)任編輯侯翠環(huán)】