汪冰

前不久，BBC熱播的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》，引發(fā)了輿論的普遍關(guān)注。5名中國教師按照純中國式的教學(xué)方式，教英國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等課程。除開中英教學(xué)方式的較量，人們還關(guān)注到的是，英國孩子很難在課堂上遵守紀(jì)律，這讓習(xí)慣了鴉雀無聲的中式課堂的中國教師頭疼不已。

在中國，好孩子的其中一個標(biāo)準(zhǔn)，就是聽話、守紀(jì)律。沒有人想過，其實這樣的規(guī)定，只是為了滿足家長的權(quán)威性。過度強調(diào)紀(jì)律，只會限制孩子的自由發(fā)展，延伸到課堂上，時間久了，學(xué)生的思維會產(chǎn)生惰性。就如同紀(jì)錄片中，課堂上，中國教師的識記講解使英國學(xué)生好像都明白了，但一下課就都全忘了。

教育領(lǐng)域有這樣一種說法：參與性的記憶是最牢固的。為什么呢？因為在雙向的教育方式中，老師和學(xué)生是一種平等的地位，都是知識的傳遞載體，這樣學(xué)生在討論中才不容易疲勞，在聽不懂的地方也可以隨時停下來交流。就像談戀愛一樣，沒有人愿意和只會自說自話的人交往，交流才能產(chǎn)生理解。

如果換做5個英國教師來中國上課，他們大概會痛苦于“在人群中叫喊卻無人應(yīng)和”，鼓勵了半天也不見得有人愿意說話；而學(xué)生的苦惱很可能是，學(xué)了一天，什么干貨都沒學(xué)到，就顧著跟大家聊天了。但只要給中國學(xué)生時間和機(jī)會，他們會慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂更容易輕松地記憶學(xué)到的知識。

不過，東西方教學(xué)方式?jīng)]有絕對高下，節(jié)制和規(guī)則才是現(xiàn)在中國教育更要突破的方面。

為了表現(xiàn)“純中國式教學(xué)”，英國學(xué)生被要求穿上了連中國學(xué)生都吐槽過無數(shù)次的“像降落傘一樣”的校服。平日里做算術(shù)都仰仗計算器的學(xué)生，要在一堂課內(nèi)學(xué)會三角函數(shù)。一個小姑娘嘟囔：“為什么要學(xué)，讓我們學(xué)會怎么繳稅不就可以了。”學(xué)生每天早起做早操——據(jù)說是為了訓(xùn)練集體意識，“大家一起做一件正確的事”……

一個屢次“破壞課堂紀(jì)律”的女生被老師請出了教室，一個上課愛說話的男生被老師懲罰面壁，再進(jìn)行下去，似乎就差“請家長”這一招了。但英國孩子似乎并不在乎。女孩說：“如果不是考慮到我的朋友，我才不會來學(xué)校?！?/p>

強調(diào)紀(jì)律、強調(diào)集體，其實還是在默默傳遞一個理念：老師是對的。這會讓孩子從小覺得，誰是權(quán)威的一方就可以任性、可以隨意制定規(guī)則。

比如中國孩子在外留學(xué)，家長特別擔(dān)心他們吸大麻、濫交。在一些國家的文化中，如果高中畢業(yè)還沒有性經(jīng)驗，就會被嘲笑；男孩在大學(xué)有很多親密關(guān)系是一種自豪。但問題在于，這些國家的年輕人一旦選定了交往對象，就會比較忠誠；而中國孩子可能只學(xué)了一半，沒有搞明白全部。

節(jié)制和規(guī)則不應(yīng)該被全部拋棄，因為孩子是一種不考慮未來的動物。他們只想及時行樂，很少有孩子能想到為什么讀書。如果完全不加限制，一味強調(diào)快樂，那是教育者沒有盡到一個成年人的責(zé)任。痛苦應(yīng)是學(xué)習(xí)的一部分。進(jìn)入社會后，每個人都要靠自己，不會再允許你為所欲為。

很多職場上的領(lǐng)導(dǎo)者曾跟我抱怨，他們發(fā)現(xiàn)90后的孩子很注重自我感受，簡而言之，就是想要“活兒少、錢多、離家近”，“你如果讓我不爽，我是不會妥協(xié)的?！边@其實是一種缺乏職業(yè)精神的表現(xiàn)。在我們的教育體系中，對于職業(yè)精神的教育十分匱乏，而孩子的自我解放又很徹底，抱著要被全世界點贊的心態(tài)進(jìn)入職場，就十分危險。