周禮

Q老師：您好！今年孩子上小學(xué)了，從幼兒園到小學(xué)一個(gè)很大的區(qū)別就是孩子要做作業(yè)了，作為家長，也會(huì)相應(yīng)的要承擔(dān)起一部分輔導(dǎo)孩子作業(yè)的責(zé)任，這方面有什么需要注意的嗎？

A這位家長，您好！

當(dāng)孩子步入小學(xué)后，家長身上的擔(dān)子漸漸地重起來，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成了家長每天的必修課。在低年級(jí)階段，家長有效的輔導(dǎo)，可使孩子輕松快樂，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上進(jìn)。而粗暴武斷的輔導(dǎo)，則會(huì)使孩子處于水深火熱之中，學(xué)習(xí)每況愈下。因此，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長朋友應(yīng)盡量注意到以下幾個(gè)方面。

1先揚(yáng)后抑

有些家長，一看到孩子作業(yè)本上出現(xiàn)了“×”，就氣急敗壞地?cái)?shù)落訓(xùn)斥，讓孩子的心情很不愉快，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，總是心不在焉，屢屢出錯(cuò)，效果極為不佳。遇到這種情況，我們不妨換一種方式，先表揚(yáng)孩子做得好的地方，再提醒孩子不足的地方。比如，家長發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)了幾道題，可以先指著其他一道正確的說，孩子，這道題你回答得真好！你當(dāng)時(shí)是怎么想到的？得到家長的肯定，孩子緊張的情緒一下子就放松了。這時(shí)，家長再將話鋒自然地轉(zhuǎn)入正題，“孩子，要是你能再仔細(xì)一點(diǎn)，媽媽（爸爸）相信你會(huì)完成得更好。”先揚(yáng)后抑，往往更容易讓孩子接受，也讓孩子學(xué)習(xí)起來更加有興趣。

2多一些換位思考

有些家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，總喜歡站在成人的角度去理解問題，我經(jīng)常聽到家長這樣對孩子說：“你咋這么笨啊，這么簡單的問題都不會(huì)做，真是氣死我了。跟你說過多少次，你為啥就是記不住呢？真是豬腦袋一個(gè)?！奔议L在說這些話時(shí)，完全忽略了自己的位置，你是一個(gè)成年人，有著很強(qiáng)的理解能力，甚至還接受過高等教育，你當(dāng)然覺得簡單。但對于幾歲大的孩子來說，就不那么容易了，他們的知識(shí)面有限，注意力不集中，智力發(fā)育不成熟，出錯(cuò)是在所難免的。家長一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，多一些換位思考，理解孩子，寬容孩子，要耐心地引導(dǎo)和點(diǎn)撥孩子。

3營造和諧愉悅的氛圍

有些家長只要一輔導(dǎo)孩子就沒有好臉色，不是指責(zé)這，就是埋怨那。稍不如意，便如河?xùn)|獅吼，大呼小叫，讓孩子膽戰(zhàn)心驚，如臨大敵。個(gè)別家長甚至一手拿棍棒，一手輔導(dǎo)孩子。在這種緊張、恐懼、充滿火藥味的氛圍里，孩子如何能認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？有經(jīng)驗(yàn)的家長一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子高興時(shí)，學(xué)習(xí)起來猶如神助，而孩子情緒不好時(shí)，不是這里疏忽，就是那里馬虎。因此，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長應(yīng)該盡量營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓孩子有一種求知的欲望，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

4尊重孩子的選擇

當(dāng)家長和孩子的意見發(fā)生沖突時(shí)，最好不要以家長的權(quán)威命令孩子，而是盡可能地尊重孩子的選擇。比如，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，而孩子卻想再玩一會(huì)兒。這時(shí)，如果我們強(qiáng)制要求孩子，肯定會(huì)引發(fā)孩子的不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，弄得大人小孩都不愉快。如果我們能退一步，與孩子約定學(xué)習(xí)的時(shí)間，相信孩子一般都會(huì)欣然接受。家長的民主與平等，常常能換來孩子的親近與尊重，也更樂于接受家長的教育。