高群

摘 要：本論文通過(guò)作者主持項(xiàng)目課題“動(dòng)畫創(chuàng)意思維培養(yǎng)模式的研究與應(yīng)用（項(xiàng)目來(lái)源：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目課題編號(hào)LZY15539）”中結(jié)合目前動(dòng)畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀及調(diào)研動(dòng)畫市場(chǎng)，最終研究分析出創(chuàng)意思維的來(lái)源、方式、重要性及培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維的模式等，有利于加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)的創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，更有利于畢業(yè)生與動(dòng)畫市場(chǎng)的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；創(chuàng)意型人才；思維模式培養(yǎng)

1 創(chuàng)意思維的概述

根據(jù)《漢語(yǔ)大詞典》的釋義，“創(chuàng)意”就是創(chuàng)立新意，而新意既包括新思想、新觀念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。創(chuàng)意是一種思維和意識(shí)活動(dòng)，具體說(shuō)來(lái)，“創(chuàng)意”是指創(chuàng)造或創(chuàng)立內(nèi)蘊(yùn)特定思想、文化和價(jià)值的新意象、新形象或新表象的思維和意識(shí)活動(dòng)。

2 創(chuàng)意思維的來(lái)源

通過(guò)項(xiàng)目課題的研究得出創(chuàng)意來(lái)源于以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)意來(lái)源于閱歷。閱歷是每個(gè)人一生始終在積攢的經(jīng)驗(yàn)。從你懵懂的記事開始就積攢著人生的閱歷。隨著年齡的增長(zhǎng)看待事物的方法與方式會(huì)越來(lái)越多，那么動(dòng)畫創(chuàng)作中就會(huì)根據(jù)自己的閱歷來(lái)完成相對(duì)應(yīng)的情節(jié)設(shè)定，如果沒有閱歷你想象出來(lái)的就是想象，沒有了畫面與觀眾感受結(jié)合在一起，也就達(dá)不到動(dòng)畫應(yīng)該出現(xiàn)的效果。

（2）創(chuàng)意來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是真正從事活動(dòng)的體現(xiàn)，只有參加實(shí)踐，才能通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)自己知識(shí)文化的修養(yǎng)，也只有實(shí)踐才能使人感受更多的人情冷暖，人才能豐富自己的思維。在實(shí)踐中豐富自己的思維模式，以便于更好的進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。

（3）創(chuàng)意來(lái)源于思維。思維是每個(gè)人獨(dú)有的思想方式，每個(gè)人的思維模式都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)?！笆澜缟蠜]有兩片同樣的葉子”思維亦是這樣的道理。每個(gè)人的家庭背景，教育背景，所處地域等都會(huì)影響著每個(gè)人的思維?？梢哉f(shuō)每個(gè)人的思維都是天生的，后天也可以彌補(bǔ)思維但可能只占一小部分。

3 動(dòng)畫片創(chuàng)意的重要性

一部短片能否成為經(jīng)典，能否在浩如煙海的影視動(dòng)畫中出類拔萃的關(guān)鍵就在于這個(gè)立意——短片創(chuàng)作的最初形態(tài)是不是具有創(chuàng)造性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，好影片首先需要好立意，創(chuàng)意過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是劇作者對(duì)于社會(huì)生活認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，也是劇作家對(duì)自己生活積累、藝術(shù)積累甚至是對(duì)于商業(yè)市場(chǎng)敏感性的多角度的把握與頓悟，是創(chuàng)作者對(duì)生活內(nèi)容的選擇、重組和升華。創(chuàng)意是動(dòng)畫作品的靈魂與生命，所以對(duì)于動(dòng)畫短片來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的創(chuàng)意來(lái)源是極其重要的。

4 創(chuàng)意型動(dòng)畫人才應(yīng)有的素質(zhì)

在對(duì)動(dòng)畫視覺藝術(shù)的理解和藝術(shù)審美的追求上，這就要求創(chuàng)意型動(dòng)畫人才必須深入了解整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展史，動(dòng)畫的創(chuàng)作史，在一定程度上要先豐富自己的文化知識(shí)才能更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。例如，對(duì)古典繪畫藝術(shù)的了解有助于加強(qiáng)動(dòng)畫造型的基本功及繪畫表現(xiàn)技能的訓(xùn)練；對(duì)民間藝術(shù)、民風(fēng)、民俗、民族傳統(tǒng)藝術(shù)的研究，能夠?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)意作品吸收更多地營(yíng)養(yǎng)和創(chuàng)作源泉；對(duì)文學(xué)名著的研究，可以拓展自己創(chuàng)作的思路，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)刻畫角色起到重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾文化的內(nèi)涵與特征進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)與研究，可以更好地了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及大眾所欣賞的內(nèi)容與看點(diǎn)?？傊?，創(chuàng)意型動(dòng)畫人才應(yīng)該加強(qiáng)自己各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，為將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)造和動(dòng)畫創(chuàng)意有著極為重要的幫助。

5 創(chuàng)意型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)思路

（1）引進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)作，同時(shí)與市場(chǎng)保持一 定距離。這句話看似矛盾，但在矛盾的基礎(chǔ)下兩者是當(dāng)代動(dòng)畫教育不可缺少的步驟。當(dāng)前動(dòng)畫的教育絕大多數(shù)以課本的知識(shí)為主要的教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不知道動(dòng)畫的產(chǎn)業(yè)是何種狀態(tài)，這就要求作為教育者要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生不僅可以了解當(dāng)代動(dòng)畫從業(yè)者的狀態(tài)，還能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的技術(shù)不足與創(chuàng)意不足，才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)前的動(dòng)畫教育似乎普遍存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)必須圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，跟著企業(yè)走。進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致教育的程序化，會(huì)讓學(xué)生的思維得不到發(fā)揮，所以教育與市場(chǎng)同時(shí)還要保持一定的距離，不能完全地圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，而是要把產(chǎn)業(yè)作為教育的一個(gè)附支來(lái)對(duì)待，只有這樣才能培養(yǎng)出面向大眾文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意型動(dòng)畫人才。

（2）以動(dòng)畫創(chuàng)意教學(xué)為主，專業(yè)技能為輔，構(gòu)建以創(chuàng)意型創(chuàng)作為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容體系。目前的動(dòng)畫教育絕大多數(shù)在強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫的技術(shù)，技術(shù)雖然是動(dòng)畫創(chuàng)作中必不可少的工作，但作為高校來(lái)講，高校不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果四年的培養(yǎng)學(xué)生只會(huì)像機(jī)器人一樣的從事著動(dòng)畫的某一項(xiàng)工作，以后沒有提升的空間的話，我認(rèn)為這種教育就是失敗的與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并無(wú)兩樣。在高校教育中，通常的人才培養(yǎng)方案，均以該學(xué)科專業(yè)主體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要目標(biāo)，來(lái)確立教學(xué)的內(nèi)容體系，就是將課本理論的動(dòng)畫強(qiáng)化給學(xué)生，讓學(xué)生漫無(wú)目的的進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)看就完全忽視了對(duì)培養(yǎng)對(duì)象多重知識(shí)結(jié)構(gòu)的重視。從另一個(gè)角度來(lái)看，創(chuàng)意型動(dòng)畫人才所具備的能力顯然要比知識(shí)重要得多，所以在高校動(dòng)畫教育中還要強(qiáng)調(diào)能力結(jié)構(gòu)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容體系，從培養(yǎng)對(duì)象出發(fā)，關(guān)注動(dòng)畫創(chuàng)意的教學(xué)與學(xué)習(xí)，把創(chuàng)意教學(xué)納入主導(dǎo)的動(dòng)畫教學(xué)中來(lái)，只有這樣才能促進(jìn)創(chuàng)意型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇相對(duì)應(yīng)的工作，在一定程度上可以避免動(dòng)畫就業(yè)難的問題。

（3）工作室制的能力培養(yǎng)模式。工作室制度在目前高校教育中成為一種特殊的教育平臺(tái)。工作室的培養(yǎng)模式主要針對(duì)的是能力培養(yǎng)。工作室制度與能力模塊相對(duì)應(yīng)，學(xué)生在一定時(shí)期選擇進(jìn)入相應(yīng)模塊的工作室，受到某個(gè)特定的能力方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)每個(gè)工作室的學(xué)習(xí)都可以得到相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，這種知識(shí)就改變了以往可能學(xué)不到的狀態(tài)。以前的教育模式類似大鍋飯的性質(zhì)，什么都學(xué)，什么都認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒有側(cè)重點(diǎn)，或者剛學(xué)點(diǎn)興趣，課程就結(jié)束了，就勢(shì)必造成了學(xué)生什么都會(huì)一點(diǎn)，但都不精確。廣泛的實(shí)行工作室制度，能讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)工作室的內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，學(xué)生的意識(shí)達(dá)到了學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)上升。

通過(guò)幾輪工作室的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在技術(shù)上有較大提高，而且在創(chuàng)意思維培養(yǎng)上也得到了鍛煉，只有這樣不斷學(xué)習(xí)下去，才能真正地培養(yǎng)出創(chuàng)意型的動(dòng)畫人才，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。

6 總結(jié)

通過(guò)本項(xiàng)目課題研究出動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)意思維培養(yǎng)的思路、方式、方法，摒棄了以往動(dòng)畫教學(xué)的教條化、單一化，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生自身技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)的提高，更有利于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)需求的對(duì)接。

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