李海燕

【閱讀前言】

借代指的是說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的一種修辭手法。準(zhǔn)確地把握借代修辭，有助于體會(huì)文章語(yǔ)言的表達(dá)效果，理解文章的主旨及作者的思想感情。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

有些人

□張曉風(fēng)

有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，有整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。

那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的。有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢！也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì)！”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。

那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)?！蔽伊⒖炭鞓?lè)得有如肋下生翅一般——我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。

有一次，我到一家米店去。

“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”“能?！蹦莻€(gè)胖女人說(shuō)。

“我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送……”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)呢？”“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的?！?/p>

她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業(yè)，還是“舉頭三尺即在神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢！

有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉扭曲如一截枯根。不知在忍受什么？雖然滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人駐足望他一眼。

我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。

上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。

對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生呢？想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的，我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

（選自《張曉風(fēng)經(jīng)典散文集》，有刪節(jié)）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.文章第八段中的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在文中所起的作用是什么？

解題思路：要判斷句子所使用的修辭手法，首先要把句子放回原文的語(yǔ)境中去，結(jié)合各種修辭手法的特征進(jìn)行分析。在回答修辭手法的作用時(shí)，可以從語(yǔ)言的效果和表達(dá)的思想情感這兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

【拓展練習(xí)】

2.米店胖女人的一聲“不敢”，讓作者感慨“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢”。請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)那種“無(wú)所畏懼”的人的看法。

解題思路：這類題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要結(jié)合自身經(jīng)歷回答即可。

3.通讀全文，我們可發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)了自己記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)分別寫(xiě)出這四個(gè)人以及他們被作者記在心中的理由。

解題思路：概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么;反過(guò)來(lái)，只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。具體答題時(shí)，同學(xué)們須結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句作答。