金建云

幾乎每個(gè)三四歲幼兒的家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷：想給孩子洗臉時(shí)他一溜煙地跑了，隨著你的圍追堵截，他快樂(lè)地哈哈大笑；他故意做出一些很可笑的表情湊近你，當(dāng)你表現(xiàn)出反感和抓狂時(shí)，他手舞足蹈并且重復(fù)無(wú)數(shù)次；他常常將車(chē)鑰匙等重要物品藏起來(lái)，然后在你急得跳腳時(shí)，露出滿(mǎn)意的微笑……

其實(shí)，這都是幼兒自編自導(dǎo)的“控制游戲”。通過(guò)這種游戲，孩子們體會(huì)到自己的力量，讓內(nèi)心變得更強(qiáng)大。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們常感到無(wú)助，又有無(wú)限的渴望克服這種無(wú)助感。所以，他們會(huì)獨(dú)創(chuàng)出許多游戲。如果家長(zhǎng)們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是這方面的天才。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是“了解自己需求，并為自己設(shè)計(jì)游戲”的專(zhuān)家。

一個(gè)無(wú)法在餐廳好好吃飯的孩子，可能會(huì)喜歡“開(kāi)餐館”的游戲；一個(gè)最討厭逛超市的孩子，可能會(huì)要一套收銀臺(tái)玩具扮演收銀員的角色；一個(gè)在幼兒園唯唯諾諾的孩子可能喜歡給爺爺奶奶做小老師……

從這些例子家長(zhǎng)可以明白：控制游戲就是孩子在游戲中成為控制者，通過(guò)虛擬一些角色，強(qiáng)大自己，克服恐懼，增強(qiáng)自信心。但是，很多家長(zhǎng)不知如何配合孩子玩游戲。有些家長(zhǎng)愿意陪玩，但不知不覺(jué)中，又按自己想法改變了規(guī)則或是成為游戲主導(dǎo)者。這種結(jié)果是，孩子失去玩的興趣，覺(jué)得家長(zhǎng)“毀了游戲”“莫名其妙地打斷自己”“一點(diǎn)都不會(huì)玩”……

所以，家長(zhǎng)需要了解幼兒在“控制游戲”中的心理需求是什么。

首先，孩子渴望在游戲中“說(shuō)了算”，渴望成為游戲的設(shè)計(jì)者、主導(dǎo)者和裁判者。聰明的家長(zhǎng)只需要做一個(gè)好的演員，隨著孩子的要求配合夸張的動(dòng)作和表情。比如：幾乎每個(gè)孩子在某段時(shí)間都喜歡玩鎖，當(dāng)他們將大人鎖在門(mén)外時(shí)，高興得手舞足蹈。一位聰明的家長(zhǎng)在女兒將自己鎖在廁所時(shí)，扮演一個(gè)悲催的受害者，他“哭泣”著拍門(mén)說(shuō)：“太黑了，我好害怕哦?！比缓?，他嘗試?yán)T(mén)、踹門(mén)，發(fā)明萬(wàn)能鑰匙，嘗試縮骨術(shù)、隱身術(shù)……當(dāng)他在里面使出三十六計(jì)時(shí)，女兒在外面笑得直不起腰來(lái)。這個(gè)游戲達(dá)到了小女孩的預(yù)期——充分顯示了她的足智多謀。她為自己“控制”了爸爸而倍感自豪。我們可以想象一下，如果家長(zhǎng)勒令小女孩開(kāi)門(mén)并警告她以后不許這么玩，她幼小的心靈會(huì)多么沮喪，鎖和門(mén)對(duì)她來(lái)說(shuō)會(huì)變成多么可怕的禁區(qū)??！

其次，孩子要游戲的參與者“演技高”，懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加進(jìn)來(lái)。比如：一個(gè)3歲的小男孩正在跟小伙伴們玩“管弦樂(lè)團(tuán)”的游戲，每個(gè)孩子都拿著調(diào)羹、棍子、筷子“乒乒乓乓”地敲擊杯盤(pán)。一位深諳兒童心理的母親，想要提醒他們吃飯。然而，她不是粗暴打斷他們，而是采取幽默的方式。隨著孩子制造的噪音不斷變大，她戲劇性地說(shuō)：“哦，不！我聽(tīng)不見(jiàn)你們的音樂(lè)。”孩子們更玩命敲打起來(lái)，她夸張地說(shuō)：“哦，我一點(diǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)！”……幾個(gè)回合之后，孩子們已經(jīng)到了精疲力竭的邊緣，這位母親才像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，快樂(lè)地叫著說(shuō)：“聽(tīng)到了！聽(tīng)到了！這簡(jiǎn)直是世界上最美的聲音?！惫?，孩子們心滿(mǎn)意足地停下來(lái)，快樂(lè)地去洗手吃飯……絕大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)要叫玩得興頭上的幼兒吃飯，都是極不愉快的經(jīng)歷。然而這位家長(zhǎng)卻融入孩子們的游戲，并且極具創(chuàng)造性地滿(mǎn)足他們的需求。

再次，家長(zhǎng)要關(guān)注那些扮演“順從者”和“配角”的孩子們，讓他們的需求盡可能得到滿(mǎn)足。玩游戲時(shí)，總有一些領(lǐng)導(dǎo)型的孩子喜歡掌握全局、發(fā)號(hào)施令。這時(shí)候，成人要尊重每個(gè)孩子的要求并且適度傾斜于內(nèi)向的孩子們，避免孩子間的爭(zhēng)吵和沖突。比如：一個(gè)男孩喜歡和來(lái)訪的小伙伴玩“獵人與狗”的游戲，他總要求小伙伴做小狗。男孩的母親在游戲開(kāi)始前，當(dāng)著小男孩的面對(duì)他的伙伴說(shuō)：“我建議你們輪流扮演不同角色，不過(guò)決定權(quán)在你們。如果你感覺(jué)不好的話，可以立刻叫我，我就在廚房?！币欢螘r(shí)間之后，他的兒子從“總要做獵人”逐步改變?yōu)椤把?qǐng)別人做獵人”。這位女士教孩子懂得尊重他人，并了解到游戲的快樂(lè)在于盡可能滿(mǎn)足每個(gè)人的需求。

最后我要補(bǔ)充一條“降娃秘笈”。很多家長(zhǎng)對(duì)于精力充沛、不知天高地厚的孩子，在公共場(chǎng)合的冒失表現(xiàn)倍感棘手。這些孩子或在高雅的劇院大聲喧嘩、或在自助餐廳追逐嬉戲、或是在尊貴客人面前大吼大叫……與其感到尷尬，不知所措，不如跟他們虛擬類(lèi)似場(chǎng)景，未雨綢繆地玩控制游戲。讓孩子扮演歌劇演員、餐廳主管、致辭貴賓等角色。當(dāng)孩子內(nèi)心獲得滿(mǎn)足之后，他們會(huì)在陌生的公共環(huán)境中感到放松。孩子的內(nèi)在需求得以滿(mǎn)足之后，會(huì)變得自強(qiáng)自重。大人再跟他們講禮儀規(guī)范時(shí)，他們更容易接受。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com