房欲飛

感覺是認識世界的開端，在各種感覺中，視、聽覺又占有重要的位置。相關研究表明，寶寶80%-90%以上的外部信息，都是通過視、聽覺進入大腦的?？梢哉f，視聽覺是寶寶認識世界的主要感官。然而，長期以來，家長越來越熱衷經由電視、電腦傳播的視覺為主的早教，對于播放音頻這種主要經由聽覺的早教形式，卻沒有予以充分的關注，甚是可惜。

我個人在女兒早教的過程中，比較多地用到了音頻這種形式，實踐下來感覺良好，不僅讓女兒避免了對電視、碟片等電子產品上癮的風險，還對女兒的智力開發(fā)多了一個她樂于接受的渠道。

關注音頻：依依帶來的震撼

女兒剛出生不久，好友小丁帶著女兒依依來看我們。初次相見，剛滿三歲的依依就讓我震撼了：小小的她，竟然隨身帶了一本白紙黑字的童話書，坐在沙發(fā)上津津有味地讀起來，雖然語速比較慢，其流暢程度卻不輸給一個剛讀小學的孩子！一個小屁孩兒竟然可以認識這么多字，真是把我嚇了一大跳，忙好奇地問好友是怎么教的，結果好友一臉茫然地看著我說：“我也不知道啊，但我想可能跟她出生后一直聽磁帶有關系。”

深聊后得知，依依出生后不久，小丁就給她買了一本配著磁帶的故事書，有空就放給依依聽，沒想到小家伙非常喜歡，聽到就滿臉愉悅的樣子，于是小丁就天天給她重復播放，結果，播放到小家伙兩歲左右的時候，奇跡出現了——有一天，依依突然拿起那本書，一個字一個字地念起來！好友覺得可能依依只是在“背書”——經常聽那盤磁帶的依依，只是把內容背下來而已，未必真的認識上面的字。

然而，從此依依卻對那本小書發(fā)生了興趣，心血來潮了就拿過來看，有時候還會一個人打開錄音機，坐在床上捧著書聽，而且經常能非常專注地聽一個多小時，聽完還喜歡反復讀那本書。再后來，小家伙開始對周圍的生字感興趣了，動不動就問媽媽這個念什么，那個念什么，以至于到了三歲左右，就能拿著小人書自己讀了！再后來，依依入園入學后，一直都是個“小學霸”，不知道與開蒙較早有沒有關系，當然，這是后話。

受益音頻：“背景音”的神奇效果

受好友小丁的啟發(fā)，女兒才幾個月，我就學著給她播放一些音頻當家里的背景音，最初只是給她播放一些經典中英文兒歌、簡單的故事等，沒想到女兒對這些內容很喜歡，有時候哭著哭著，聽到就不哭了。到了一歲多的時候，她似乎已經習慣了這個安排，在客廳里玩的時候，如果哪天沒有音頻出現，就會好奇地朝我放音頻的電腦張望。無疑，伴隨她長大的音頻已經成為她生活秩序感的一部分。這個發(fā)現讓我感到驚喜，因為我不打算給她看當前比較流行的多媒體早教素材，怕傷眼睛，也怕她養(yǎng)成被動思維的習慣，但音頻不會帶來這些風險。

意識到這一點后，我更加用心地給女兒播放音頻素材，但從來不在意她是否聽懂，或者吸收了多少。

播放到第二年，兩歲左右的小家伙開始喜歡學著唱歌，無師自通唱的第一首歌竟然是經常聽的英文字母歌！大約三歲多的時候，有一次二姨和表姐瑤瑤來看她，小家伙和瑤瑤姐姐在大廳里玩過家家，邊上照舊放著英文音頻，二姨聽著聽著，忽然問：“桐桐，你到底聽沒聽到電腦里播放的什么呀？”沒想到小家伙頭也不回地玩著手里的積木說：“剛才念的是cookie，曲奇的意思！”看來，小家伙一邊在那里玩，一邊小耳朵也在聽呢。

玩轉音頻：讓音頻為紙質閱讀開路

發(fā)現音頻對于紙質閱讀的影響，是從一部叫《長襪子皮皮》的長篇小說開始的。當時一個朋友發(fā)來了這個音頻，沒想到三歲的女兒一聽就喜歡上了，記不清聽了多少遍之后，有一次去社區(qū)圖書館，發(fā)現了紙質的同名著作，幾乎沒有什么插圖的大部頭，密密麻麻的小黑字，估計連小學生看了都有點發(fā)怵，女兒竟然歡喜異常。借回家后，小家伙白天在大廳里聽，晚上就纏著我陪讀，讀了一遍還不過癮，要求讀第二遍，但讀第二遍的時候，小家伙經常心血來潮給我“念”，這時我才發(fā)現，多日來頻繁聽講這部故事的她，很多段落都記得滾瓜爛熟，不僅如此，整個篇章結構也已經熟記于心，隨便說出哪個章節(jié)的標題，她都能順著說出來下面該講什么了……

受這件事的啟發(fā)，有一次小雪阿姨送給女兒一套“瑪蒂娜的故事”系列繪本，加上配套的貼紙，整套有70多本，誰知女兒并不感興趣。如果不看，豈不是辜負了小雪阿姨的一片心意？再說，這套來自國外的經典十分值得一讀！急中生智，我忽然想起小家伙經由音頻愛上《長襪子皮皮》，連忙找到小雪阿姨發(fā)過來的瑪蒂娜故事音頻，果然，小家伙很快就愛上了這套音頻，并由音頻開始愛上那套寶貝讀物。

現在，“音頻過渡法”已經成為我引導女兒閱讀經典的好辦法，給她推薦經典讀物時，如果她不喜歡，我就從網上搜索相關的音頻，先放音頻給她聽，一般來說，她聽了音頻之后，就會跟我討要相關的紙質讀物，我再把書拿給她。《希利爾講世界史》《愛麗斯漫游仙境》等經典童書，她就是這樣閱讀起來的。

溫馨提示：

再好的音頻，也不能代替媽媽的聲音哦，音頻的播放不能代替親子共讀。音頻的播放，要注意音量和播放時間的長短，音量不要太大，也不要全天候地對寶寶狂轟濫炸，以免損傷寶寶的聽力。

（作者系教育學博士，國家二級心理咨詢師，早期閱讀推廣人。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com