郭媛

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)的技工類人才的需求不斷增加。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)今的熱點(diǎn)話題。而在職業(yè)教育中，學(xué)生在最后一年的頂崗實(shí)習(xí)管理環(huán)節(jié)成為學(xué)校教育和社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的部分，如何提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，成為技工院校老師關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】 職業(yè)教育 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生管理

隨著技工類院校教育質(zhì)量的不斷提高，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為聯(lián)系學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的紐帶，成為在高等職業(yè)技術(shù)教育中培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者通過(guò)對(duì)目前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的研究與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間依然存在一些不足，筆者現(xiàn)針對(duì)這些問(wèn)題與大家探討提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法和策略。

一、學(xué)生心理角色一時(shí)難以轉(zhuǎn)換

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前一直扮演學(xué)生的角色，生存環(huán)境比較單純，不存在勾心斗角的現(xiàn)象，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，老師也主要以批評(píng)教育為主，校園氛圍相對(duì)寬容，學(xué)生只要有心悔過(guò)，改正錯(cuò)誤，很容易得到老師和同學(xué)們的諒解。然而，在企業(yè)中，學(xué)生的生存環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)生不僅要面對(duì)一起頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，還要面對(duì)車間的其他工人師傅、車間主任、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等多種角色。自已也由一名學(xué)生變成了一名頂崗實(shí)習(xí)的工人，在車間工作容不得半點(diǎn)馬虎，所以對(duì)員工的要求也會(huì)嚴(yán)格一些。如若平時(shí)不注意培養(yǎng)自己與人溝通的技能，很容易在人際交往環(huán)節(jié)因處理與其他人關(guān)系不當(dāng)而導(dǎo)致情緒低落，產(chǎn)生挫敗感，感到孤獨(dú)，甚至厭倦公司新生活的現(xiàn)象。

學(xué)生一旦對(duì)公司新生活產(chǎn)生厭倦，那么學(xué)生在工廠頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量也必將大打折扣。我校為了使學(xué)生能夠較快較好的完成由學(xué)生向企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生的心理轉(zhuǎn)換，特意制定了以下幾個(gè)方案。

1、實(shí)習(xí)教師隨崗帶學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，老師也陪同學(xué)生一起到實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生雖然到了陌生的環(huán)境，但身邊有熟悉的老師，可以從心理上減輕恐懼感，同時(shí)，遇到心理困惑或者工作難題時(shí)都可以向老師尋求幫助，可以在較大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理上角色的平穩(wěn)過(guò)渡。

2、學(xué)生在校期間，加強(qiáng)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，給學(xué)生定期開(kāi)展與人溝通技巧方面的講座。另一方面，經(jīng)常帶學(xué)生到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生提前熟識(shí)企業(yè)環(huán)境。

二、學(xué)生容易出現(xiàn)安全問(wèn)題

分析其主要原因有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，高強(qiáng)度勞動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生生病。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，多為三班倒的操作工，面對(duì)突然增大的工作強(qiáng)度，很多同學(xué)會(huì)感到身體不適，體力不支，再加上大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有吃苦經(jīng)歷，意志力薄弱，很容易出現(xiàn)病倒的情況。2、學(xué)生自律性較差。學(xué)生在校都由老師統(tǒng)一管理，在工廠卻在很大程度上需要學(xué)生自我管理。比如有的學(xué)習(xí)化工專業(yè)的學(xué)生有吸煙的習(xí)慣，而化工廠內(nèi)因存放大量易燃易爆物品，禁止吸煙。如果學(xué)生自律性差，在禁止吸煙的場(chǎng)合偷偷吸煙，就很容易釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。3、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初期，因經(jīng)驗(yàn)不足、操作不熟練等原因，容易產(chǎn)生誤操作，在工作中容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。

學(xué)生安全問(wèn)題是保障學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，必須引起學(xué)校和老師的高度重視。為此，我們可以采取以下措施：

1、學(xué)生在校期間應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的吃苦精神教育。2、學(xué)校在學(xué)生崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該尤其重視對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育。對(duì)學(xué)生將來(lái)走上工作崗位可能遇到的危險(xiǎn)和容易出錯(cuò)的地方給同學(xué)們逐一講清楚。3、老師在隨崗實(shí)習(xí)期間，也要經(jīng)常與工人師傅溝通，了解學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)中容易出錯(cuò)和發(fā)生危險(xiǎn)的地方，及時(shí)向?qū)W生反饋信息，使學(xué)生在最大程度上避免人身受到傷害。

三、部分學(xué)生在心理上不重視頂崗實(shí)習(xí)

部分學(xué)生認(rèn)為到了企業(yè)就已經(jīng)相當(dāng)于畢業(yè)，因而雖然有隨崗實(shí)習(xí)的老師，但依然出現(xiàn)我行我素，不如在校期間聽(tīng)從老師管理的現(xiàn)象。而實(shí)習(xí)單位還沒(méi)有把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生視為自己?jiǎn)挝坏恼絾T工，因此在管理上也相對(duì)寬松，更加助長(zhǎng)了學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)是“兩不管”時(shí)期的錯(cuò)覺(jué)，使學(xué)生從心理上不重視頂崗實(shí)習(xí)的重要性，不但沒(méi)有真正鍛煉自己的技能，反而產(chǎn)生渾水摸魚(yú)，虛度光陰的現(xiàn)象。

針對(duì)此種情況，學(xué)校應(yīng)建立和完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企合作管理模式。與企業(yè)簽訂《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)責(zé)明細(xì)》，與學(xué)生簽訂《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理協(xié)議》，同時(shí)，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。

另外，學(xué)校建立和健全頂崗實(shí)習(xí)生考核評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)，將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和按時(shí)取得畢業(yè)證的必要條件，從而保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性。從而達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

除了以上列舉的幾點(diǎn)之外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間還會(huì)發(fā)生許多令人意想不到的突發(fā)狀況，還需要每一位老師潛心研究，從而找出便于校企雙方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間管理的方法，并且能夠使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]布萊克維爾.人力資源管理詞典[M].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002

[2]葉小明.在工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)校企深度融合[J].中國(guó)高等教育，2007（10）