王川 孟霓霓

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興學(xué)科得到了長足的發(fā)展。如何提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為擺在教師面前的一個(gè)重大課題。本文以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系環(huán)藝專業(yè)為例，詳細(xì)闡述了筆者所在單位提高專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)分析及對策總結(jié)。

一、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

隨著教育改革的不斷深入，獨(dú)立院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。而其中絕大多數(shù)獨(dú)立院校都開設(shè)有環(huán)境誰專業(yè)，每年畢業(yè)的相關(guān)學(xué)生數(shù)量非?？捎^。而《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高校應(yīng)在實(shí)踐育人工作中切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。

筆者所在的寶德學(xué)院長期以來，十分重視環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，逐步構(gòu)建了具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系及專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。在此基礎(chǔ)上，我院環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，多名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并取得了相當(dāng)大的成績，為高校構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探索。

二、提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，專業(yè)教育能否辦出特色，高等學(xué)校能否取得應(yīng)有的辦學(xué)效益，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能使高等院校教育實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有序、規(guī)范、高效的目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能激發(fā)為目標(biāo)導(dǎo)向

作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生獲得知識、開闊眼界、豐富并活躍學(xué)生的科學(xué)思想，加深對理論知識的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對理論知識進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生將要面臨的實(shí)際問題。

2.2 以層次化、模塊化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。對于提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面，我校根據(jù)環(huán)藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，總結(jié)出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，就要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的層次化和模塊化的特點(diǎn)。如組織學(xué)生社團(tuán)，開展第二課堂，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)文化特色參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了相應(yīng)的成果，打造一專多能型人才。

2.3 建立以實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為基礎(chǔ)建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系校內(nèi)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)教師由各專業(yè)教師擔(dān)任，以模擬公司化的運(yùn)作方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也就業(yè)。通過校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)充了學(xué)生的課堂教學(xué)和社會(huì)需求之間的斷層，使學(xué)生能夠在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

而在校外的實(shí)踐基地的建設(shè)方面，學(xué)校通過選送優(yōu)秀學(xué)生代表到企業(yè)培訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)，學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，保證學(xué)生學(xué)到的技能和知識不落伍，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)能力，滿足企業(yè)對于應(yīng)用人才的要求。

2.4 完善實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)框架，它的完善需要政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方力量的共同努力。在學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能的培養(yǎng)過程中除了要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性外，還需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置，積極開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)不同專業(yè)方向可以按其要求調(diào)整相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打破各門課程相互獨(dú)立的狀況，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、寶德學(xué)院環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得的成績

2013年12月，天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在此基礎(chǔ)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立“藝術(shù)設(shè)計(jì)系校內(nèi)實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)中心”，學(xué)院組織和培養(yǎng)學(xué)生在校期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和項(xiàng)目的研發(fā)，并獲得相關(guān)市級實(shí)踐成果，這些探索與創(chuàng)新都為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。專業(yè)組織學(xué)生參加職業(yè)認(rèn)證考試，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)證、AUTODESK設(shè)計(jì)師認(rèn)證等。目前已組織了幾百人次參加認(rèn)證考試，約90%的考生取得了相關(guān)認(rèn)證。

通過藝術(shù)設(shè)計(jì)系校內(nèi)實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，針對社會(huì)課題和創(chuàng)新課題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。目前已經(jīng)成立多個(gè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，涉及室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、主題裝飾雕塑設(shè)計(jì)、環(huán)藝及其它相關(guān)專業(yè)藝術(shù)網(wǎng)站建設(shè)、主題展會(huì)活動(dòng)、創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。實(shí)訓(xùn)過程模擬公司化方式進(jìn)行運(yùn)作，主要針對設(shè)計(jì)競賽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)承接一些社會(huì)項(xiàng)目。其中許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)前夕已經(jīng)正式注冊公司，開始正式創(chuàng)業(yè)的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張晨民，高靜穎.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用+ 技能+ 素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（9）：74- 75.

[2]王東平，楊斌，李丹等.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其管理創(chuàng)新對策研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）：283- 287