劉紫亞

班級(jí)是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷成長(zhǎng)與生活的場(chǎng)所，她就像是一個(gè)溫馨的家園，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷給予他們幫助，幫助他們獲取知識(shí)、懂得真理。因此孩子的成長(zhǎng)也與班級(jí)有著密切的關(guān)系。成長(zhǎng)離不開環(huán)境的因素，如何讓學(xué)生在這溫馨的家園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我，這就與班級(jí)文化建設(shè)息息相關(guān)了。什么是班級(jí)文化？班級(jí)集體文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過(guò)程?，F(xiàn)在開展的“小學(xué)班級(jí)文化特色活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題就是在以現(xiàn)代教育思想和文化學(xué)理論指導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向，探索以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代班級(jí)集體建設(shè)的途徑和操作方式、方法。硬的來(lái)說(shuō)，主要是校園環(huán)境、班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄等的建設(shè)；軟的來(lái)說(shuō)，主要是班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個(gè)工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面的內(nèi)容。

在日常的學(xué)習(xí)與生活中，我就利用班級(jí)中的一切教育工具，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，培養(yǎng)他們的能力，展現(xiàn)他們各自的風(fēng)采。

一、溝通心靈的橋梁——周記本

周記能增進(jìn)師生了解與溝通，它在班主任工作中具有不可替代的作用。一個(gè)班主任可以在同學(xué)生交流中了解他們，學(xué)生也同樣可以在與教師的交流中了解教師。而周記或許是當(dāng)代的青年學(xué)生還非常適合的一種師生交流手段，因?yàn)楦鞣N關(guān)系，特別是當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀下的學(xué)校班主任與學(xué)生之間的距離感依然存在的前提下，當(dāng)面的交流往往是單向型的，即師講生答的被動(dòng)式的交流關(guān)系，當(dāng)然其前提是教師應(yīng)具有在學(xué)生中的絕對(duì)可信任度。作為我們高年級(jí)的同學(xué)，本身自己就已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法了，當(dāng)學(xué)生自己碰到什么問(wèn)題了，羞于啟齒的孩子，他們最擅長(zhǎng)所采用的方法就是寫下來(lái)與教師進(jìn)行交流。所以，在周記的批閱中，班主任必須認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，并解決其實(shí)際問(wèn)題，所寫的評(píng)語(yǔ)必須中肯，或討論式的、或鼓勵(lì)式的、或自我反省式的、或著力于解決問(wèn)題的承諾式的等等。若是有些共性的問(wèn)題，則需要召開主題班會(huì)經(jīng)同學(xué)討論協(xié)商解決或通過(guò)下班教育的機(jī)會(huì)解決，若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議，或提出一個(gè)不可公開的對(duì)其，或?qū)λ说拿孛苄缘膯?wèn)題，則應(yīng)及時(shí)、個(gè)別地交流。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，他們比較多的傾訴對(duì)象就是自己的老師了。這學(xué)期我們班里有3個(gè)女生一直以來(lái)都是挺要好的，但是由于其中一個(gè)性格有些內(nèi)向，她一旦確定了自己的好朋友，就不允許其他人和她好朋友玩耍，為此她的兩個(gè)好朋友多次在日記本中流露出來(lái)?？吹絼e的同學(xué)在外面玩，本來(lái)很想出去玩的她一看到自己的兩個(gè)好朋友棄她而去，氣就不打一處來(lái)……為此，我就專門找她談話。這個(gè)女生自己是個(gè)學(xué)習(xí)很努力的人，但是每次都不能超過(guò)她的兩個(gè)好朋友，于是每次和她們兩個(gè)交流的時(shí)候都會(huì)因?yàn)樗囊痪洌骸拔冶柯铮](méi)有你們聰明！”而不歡而散，所以她也給了自己很大的壓力。原來(lái)家里因?yàn)榈艿艿慕蹬R，讓她覺(jué)得自己失寵了，她總是覺(jué)得所有的人都不關(guān)心她，都不可以信任，包括媽媽、爸爸還有好朋友。雖然她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是沉重的心里問(wèn)題積壓著她，使得她沒(méi)有把自己的全部心思用在學(xué)習(xí)上。在和她的交流中，我就把兩個(gè)好朋友的心聲細(xì)細(xì)道來(lái)：“就為了幫助你，她們放棄了休息時(shí)間多次在邊上默默地陪伴著你，朋友之間是要相互信任的，你為她付出多少，別人也會(huì)回報(bào)你多少……”“家里因?yàn)榈艿苄?，所以，爸媽多關(guān)心一點(diǎn)，學(xué)習(xí)上你是個(gè)讓他們放心的孩子，所以他們一直都以你為榮，而并不是他們不關(guān)心你……”聽著老師與好朋友的敘述，她慢慢地打開了心結(jié)，學(xué)習(xí)上也能靜下心來(lái)了，上個(gè)學(xué)期還被評(píng)為班級(jí)里的“特長(zhǎng)學(xué)生”，看到她拿著獎(jiǎng)狀開心的樣子，她的好朋友也為她高興。

二、展現(xiàn)才能的舞臺(tái)——黑板報(bào)

黑板報(bào)是班級(jí)宣傳的基地，最能反映一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌了。一副精美的板報(bào)，不僅要求設(shè)計(jì)好，還要布局好，文字也要漂亮。黑板報(bào)上幽默的笑話，漂亮的圖畫，都會(huì)給他們留下深刻的印象。但是往往在好多班級(jí)里都存在著個(gè)別學(xué)生包辦黑板報(bào)的現(xiàn)象，成了個(gè)別同學(xué)的專利，這樣長(zhǎng)此以往，只能不斷培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的出黑板報(bào)水平，這就與我們?nèi)?、協(xié)調(diào)培養(yǎng)全班同學(xué)相矛盾了。為了讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的才能，盡可能的也讓他們參與進(jìn)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)中來(lái)。班級(jí)中我們可以開展多種形式的激勵(lì)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與出版中來(lái)。

三、綻放風(fēng)采的角落——中隊(duì)角

我們班級(jí)里的中隊(duì)角，不是被遺忘的角落，而是同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的美化角，在中隊(duì)角里有我們同學(xué)自己的書法作品，有班級(jí)評(píng)出來(lái)的學(xué)習(xí)的榜樣。除了這些，還有一些同學(xué)們自己設(shè)計(jì)和制作的水果卡片，他們會(huì)用自己喜歡的東西用來(lái)點(diǎn)綴我們的班級(jí)，哪怕是一條彩帶。這些看似普通每個(gè)班級(jí)都有的東西，卻在我的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。班級(jí)里的中隊(duì)角因?yàn)槊吭露家鼡Q一次，在版面主題不變動(dòng)的情況下，我們班里要弄出新意來(lái)，其實(shí)光靠老師一個(gè)人的力量是很有限的。在這種情況下，我們班里就實(shí)行了一個(gè)類似于現(xiàn)在招標(biāo)的形式，看誰(shuí)能布置地好，而且有自己的特色。在這個(gè)活動(dòng)的牽引下，班級(jí)里的好多同學(xué)都能踴躍參加，并且，無(wú)論結(jié)果如何，大家都想盡一切的辦法來(lái)完成好自己的“招標(biāo)”任務(wù)，這其中也不乏一些平時(shí)老師不怎么注意的學(xué)生，雖然他們沒(méi)有過(guò)人的設(shè)計(jì)與繪畫的天賦，但是在完成老師布置任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)是讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)的榜樣。在這個(gè)形式的帶動(dòng)下，是它們讓我更好地了解了我的每一個(gè)學(xué)生，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手，同時(shí)它們也讓我的學(xué)生有了自己獨(dú)特的思維方式，有了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓他們也平添了幾分自信。讓他們能更努力地去做好每一件事。

我們的班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，是大家學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)園，作為要成為自己學(xué)習(xí)的主人，首先要成為自己班級(jí)的主人，明確了自己主人的意識(shí)，才能更好地投入到班級(jí)建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，只有這樣，我們的班級(jí)才能在大家團(tuán)結(jié)、合作、互助的雙手下，變得更加溫馨與融洽。