朱莉

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學中，政治老師總是習慣于照本宣科地倡導教材中的主流思想。殊不知，我們面對的是一群思維活躍的中學生，我們的講授越嚴謹，學生的情緒就越抵觸。學生認為老師根本不了解他們，甚至覺得老師很虛偽。即使老師講得再有道理，卻達不到預期的效果有什么用呢？那么如何解決這個問題呢？我認為，老師不妨把自己當做心理咨詢師，運用一些心理咨詢策略，走進學生的內心，讓學生因為老師的尊重和理解而理性地思考，辯證地分析，明智地選擇。我結合自己近年來的教學實踐和思考，建議在思想政治課堂教學中可以適當運用以下心理咨詢策略。

第一，傾聽策略。

一般的課堂教學，老師往往比較注重講，而忽視聽的作用。而心理咨詢非常重視傾聽的過程。所謂傾聽，就是指咨詢師通過自己的語言和非語言行為向來訪者傳達“我正在很有興趣地聽著你的敘述，我表示理解和接納”的信息。如果我們在課堂教學中重視傾聽學生，也許效果比你講得口干舌燥要好得多。

在傾聽過程中，老師要注意傾聽的技巧，要認真、有興趣、全神貫注、設身處地的傾聽，并適當表示理解，不要隨意進行評價。不僅要聽懂學生通過語言、表情、動作所表達出來的東西，還應該聽懂學生沒有表達出來的弦外之音。不排斥，不歧視，要把自己放在學生位置上思考，鼓勵其宣泄自己的情緒，幫助其澄清自己的想法。

例如，我在講《生活與哲學》中有關人生價值觀時，提到“人生的真正價值在于對社會的貢獻，”就聽到有學生在下面小聲地嘀咕了一句：“那是傻子！”我就順勢請同學起來談談自己的真實想法，包括那位學生。有的學生說到自己身邊的人所作所想都是在謀求個人利益，正所謂“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”；有的學生談到人在為個人謀利的同時，也在為社會做貢獻，推動社會的發(fā)展，二者并不矛盾；還有的學生說到謀求個人利益而不為社會做貢獻的人，就是不勞而獲的人，輕則是不道德的，是受到社會譴責的行為，重則是違法的，是受到法律制裁和打擊的行為；更有學生提到貢獻多于索取的人是高尚的人，是值得大家尊敬和贊美的人，只有更多這樣的人，才能推動社會的進步。就這樣，在我的傾聽中，學生一步一步深入，從內心真正理解到人生價值的本質所在，這比老師說教的效果要好得多。

第二，詢問策略。

高中生好奇心強，求知欲旺盛，對各種社會現(xiàn)象有著濃厚的興趣。但由于受自身閱歷和知識水平的制約，他們對某些現(xiàn)象還不能正確鑒別，認識上容易走進誤區(qū)，缺乏理性，有時甚至走極端，干擾課堂教學的勝利進行。這時可采用心理咨詢中適當?shù)脑儐柗绞?，了解學生的真實想法，了解事情的真相，使課堂教學更具有針對性、實效性。

例如，我在講《政治生活》有關中國共產黨的性質時，提到黨的先進性，踐行“以人為本，執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念。有學生就說是騙人的，甚至說沒有一個共產黨員不腐敗。面對學生的質問，我沒有隨意打斷他的發(fā)言，沒有立即糾正，而是讓他充分闡述自己的想法。聽他說完后，我首先對他關注社會現(xiàn)象表示了肯定，這也是一個公民應該具備的素質。接著追問他是否完全了解事實的真相，得知他是聽身邊的某些人講的。于是我就和學生進一步探討如何對待那些道聽途說的信息，如何透過現(xiàn)象看本質，如何分清主流和支流。我注意到這個學生的情緒逐漸緩和下來，而且在以后的課堂上注意力更加集中。

第三，價值中立策略。

在思想政治課堂教學中，教材內容多數(shù)都有確定的價值標準，老師往往會站在政治的高度用這種標準要求學生，對學生的言行做出價值判斷，以褒揚正氣，貶抑歪風。但是我們在實踐中發(fā)現(xiàn)學生說的一套，做的一套，當面一套，背后一套，說明學生在內心并沒有真正接受。這時可以運用心理咨詢中的價值中立策略，對學生的行為不加評價，并且從情感上表示理解，讓學生敢于向你傾訴，說出自己的真實想法。老師在掌握了情況之后，再和學生一起分析利害關系，讓其做出明智的選擇。

第四，保密性策略。

當學生向你敞開心扉時，一定要尊重和保護學生的隱私，這就是心理咨詢中的保密性策略。要注意處理好隱與顯的問題，一些敏感的問題當隱則隱，特別是涉及學生深層次心理活動。要掌握好處理問題的火候，知道哪些問題只限于本人和當事人知道，哪些問題可以公開。例如，在一次談話中，有位男生向我透露他有一個交往兩年的女朋友，并叮囑我要給他保密。馬上就要高考了，如何才能促使他全力以赴備戰(zhàn)高考呢？我沒有請家長，而是經常性地“關照”他：上課叫他起來回答問題，下課當面批改他的作業(yè)，自習課時不時在他面前站一站，以提醒他最后關鍵時刻“此時不搏，更待何時”？最后高考他如愿上了一本線，對于我對他的“關照”不但沒有反感，反而非常感激。

經過這幾年的教學實踐，我認為在思想政治課堂教學中運用心理咨詢策略，發(fā)揮心理咨詢的作用，不僅會拉近老師與學生之間的心理距離，還會使思想政治課堂教學起到事半功倍的教育效果，從而真正實現(xiàn)思想政治教學追求的一個重要目標：培養(yǎng)學生良好的道德行為和優(yōu)秀的心理品質。為了這個目標，我將繼續(xù)探索，努力成長為一名兼具思想政治課教學與心理咨詢技能的復合型教師！