李園園

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透.只要教師心中掛著學(xué)生，處處想著德育為先，我們的課堂將會變得更有情，更有愛.

【關(guān)鍵詞】德育滲透；數(shù)學(xué)教學(xué) 教育是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會（或一定階級）的需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人.從教育的概念可以發(fā)現(xiàn)，教育不僅是一種知識技能的傳授，也包含德育的培養(yǎng).

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，具有強烈的社會責(zé)任感，具備學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存能力.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同樣應(yīng)體現(xiàn)它的教育內(nèi)容.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育主渠道也應(yīng)該在課堂，教師要力求以靈活多變的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，形成正確的人生觀和價值觀，培育良好的集體榮譽感、精益求精的求知態(tài)度、敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的精神.在課堂中如何進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，筆者根據(jù)自己多年的一線教學(xué)，談一下如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育.

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育

初中數(shù)學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子，如勾股定理、楊輝三角等.教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感.同時，適當(dāng)向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領(lǐng)域落后的方面，教育學(xué)生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心.比如在講解“勾股定理”的時候，教師可以收集大量國內(nèi)外相關(guān)資料，介紹我國遠(yuǎn)在西周時期就已經(jīng)得出了該結(jié)論，這比西方國家早了近半個世紀(jì)；在學(xué)習(xí)圓及其性質(zhì)時，可以告訴學(xué)生我國古代著名的科學(xué)家祖沖之是世界上把圓周率精確到小數(shù)點后第七位的第一人，這一成果比西方國家早了幾百年.這些事實的陳述能幫助學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和光輝的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，涌起對祖國強烈的熱愛之情.

二、利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點.它是從實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再運用到實踐中去的認(rèn)識論觀點.從教材內(nèi)容看，數(shù)學(xué)體系中常見的如一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式等，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生事物間存在聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點.又如講授正數(shù)與負(fù)數(shù)、直線與曲線、常量與變量等，可以培養(yǎng)學(xué)生對立統(tǒng)一的觀點等.這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還讓學(xué)生接受辯證唯物主義的教育.

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神.因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生扎扎實實地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識.比如說，勾股定理看似有些抽象，但教師可以將其融入到具體的生活例子中去，可以借個學(xué)校教室的例子，讓學(xué)生用卷尺測量教室的窗戶，檢驗窗戶是不是直角，學(xué)生經(jīng)過測量長度，計算之后就會得出教室窗戶是直角這一結(jié)論.這樣一個簡單的例子幫助學(xué)生更形象地理解了勾股定理，學(xué)生又能以生活的實踐來檢驗書本上的定理和結(jié)論等.充分體現(xiàn)出治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.

四、課堂教學(xué)之團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)

在競爭日益激烈的社會，團(tuán)隊合作是每個人都應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識.教師可以采用小組合作的方法，將班上的同學(xué)分成若干小組，讓同學(xué)們有機會相互學(xué)習(xí)，一起合作和共同進(jìn)步.通過小組合作，學(xué)生能夠逐步意識到合作對于團(tuán)隊工作的重要性，加深對個人和團(tuán)隊之間關(guān)系的認(rèn)知.通過團(tuán)隊合作，學(xué)生的合作意識能夠得到增強，能夠正確看待別人取得的進(jìn)步和成績，進(jìn)而激勵自己努力學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教師在講授書本知識的同時，要采用合適的教學(xué)方法，同時要通過書本上的諸多知識點、例題、圖表等進(jìn)行逐步的滲透，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德.

五、初中數(shù)學(xué)的德育不能只在課堂上進(jìn)行

生活處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)，課堂外的數(shù)學(xué)教育也是數(shù)學(xué)德育教育的陣地.課外學(xué)習(xí)，比如一些數(shù)學(xué)的活動課或是以數(shù)學(xué)為主題的活動都是德育滲透很好的載體.教師可以多多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，參與或進(jìn)行一些社會調(diào)查，來獲得所需的一些資料，進(jìn)而受到教育.比如初中數(shù)學(xué)中有關(guān)于“同類項”的內(nèi)容，教師在開始同類項的新課時，可以先讓幾名同學(xué)拿著教師事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙板站在講臺上，這些紙板分別寫著xy，-4.5，y等單項式，教師再把剩余的一些寫著單項式的紙板發(fā)給別的學(xué)生，讓這些學(xué)生到講臺上去找他們的同伴.在這個活動進(jìn)行完了之后，教師可

以讓學(xué)生思考自己找朋友的標(biāo)準(zhǔn)或是依據(jù)，并讓大家從“物以類聚，人以群分”這句話中得出一些自己的看法.在同學(xué)們講述了自己找朋友的標(biāo)準(zhǔn)之后，教師可以對之進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生意識到朋友的重要性，學(xué)會交朋友，交好朋友.

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透.只要教師心中掛著學(xué)生，處處想著德育為先，我們的課堂將會變得更有情，更有愛.