張坤蘭

今天，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@對(duì)我們從事教育事業(yè)的教師顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的一部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難，情緒不穩(wěn)，孤獨(dú)膽小，懼怕挫折，缺乏毅力進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來看，研究人格發(fā)展上的這些課題非常迫切，不容忽視，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)軌的今天。那么，目前小學(xué)生中存在的心理問題行為有哪些，應(yīng)如何解決呢？在此，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\做法。

一、學(xué)生表現(xiàn)

我班胡宜朗同學(xué)在平時(shí)的課堂中非常認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，在每個(gè)老師的眼里是一個(gè)聽話乖巧的男孩子，成績也是從來不用老師操心，能夠自覺學(xué)習(xí)，還是我們班的學(xué)習(xí)委員，能夠幫助老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。但是我發(fā)現(xiàn)他非常膽小，比如：有一次和同學(xué)在上體育課，不小心把同學(xué)的鼻子撞流血了，結(jié)果下午的時(shí)候就說什么也不肯進(jìn)校門，因?yàn)樗谙肜蠋煏?huì)不會(huì)罵他，同學(xué)的家長會(huì)不會(huì)來罵他，會(huì)不會(huì)報(bào)警抓他等等。

二、個(gè)案分析

我在與宜朗同學(xué)及其家長談話中了解到他產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有以下幾個(gè)原因：

4.家長過分的保護(hù)。有些家長對(duì)孩子的保護(hù)過多過細(xì)，怕磕著、怕摔著、怕有任何不適意，總把孩子帶在身邊，形影不離，使孩子形成一種強(qiáng)烈的依賴心理和被保護(hù)意識(shí)。當(dāng)孩子逐漸長大時(shí)，保護(hù)的慣性照樣持續(xù)，沒能根據(jù)孩子的能力發(fā)展適當(dāng)“放飛”，結(jié)果是孩子離開大人就害怕。

5.不適應(yīng)環(huán)境。宜朗同學(xué)還是一個(gè)6歲多的小孩子，以前在幼兒園的時(shí)候，老師是全天都坐在教室里照顧他們，但是升上一年級(jí)，還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)長大了，不再是幼兒園的小朋友，沒有老師在身邊照顧，他就覺得很害怕，在他的印象中就一定要有老師在身邊看著才放心。這個(gè)表現(xiàn)是他還沒有從幼兒園的角色轉(zhuǎn)向小學(xué)生的角色，還沒有適應(yīng)新的環(huán)境。

3、孩子想得太多。人總會(huì)有不小心的時(shí)候，宜朗同學(xué)對(duì)于自己不是有意的事情緊緊于懷，想著到了學(xué)校老師會(huì)不會(huì)罵他；同學(xué)的家長會(huì)不會(huì)來罵他；警察叔叔會(huì)不會(huì)來抓他。一個(gè)小孩子居然會(huì)想到那么多的問題，然而就是這些原因令他產(chǎn)生膽小的心理，不肯上學(xué)。

4、學(xué)生缺乏勇氣

他極少和老師溝通，當(dāng)老師走到他身邊時(shí)，想關(guān)心一下，他總是認(rèn)為自己做錯(cuò)事情了，老師是來罵他的，然后眼淚就忍不住流下來了。心里很害怕，根本沒有勇氣和老師溝通。

三、對(duì)該生心理問題實(shí)施干預(yù)的方法

根據(jù)有心理問題的膽小的一般表現(xiàn)，結(jié)合上述個(gè)案，對(duì)宜朗同學(xué)的心理問題我主要采用以下方法實(shí)施輔導(dǎo)和干預(yù)：

1、鼓勵(lì)與信任是治療膽小的良藥。

膽小怕事的孩子終日憂心忡忡，想方設(shè)法避開別人關(guān)注的眼球，長此以往，會(huì)形成孤僻、自卑的性格，這會(huì)嚴(yán)重影響到他的發(fā)展。對(duì)待這種學(xué)生，最好的辦法就是給予鼓勵(lì)與信任，讓他從別人眼中找回自信，找回膽量。在對(duì)宜朗同學(xué)的輔導(dǎo)中，我抓住孩子的閃光點(diǎn)，給他提供單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從老師和同學(xué)們的肯定中，讓他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長處，為自己感到自豪，從而增強(qiáng)自信心。

2、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，讓學(xué)生感受生活的美好。

賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)膽小的孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服膽小、懦弱心理，樹立自信心。在實(shí)際工作中，面對(duì)膽小的孩子，僅僅依靠老師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的。我鼓勵(lì)孩子多與別人交往，特別是與開朗活潑的同齡人交往，并帶領(lǐng)孩子參加力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)。借助家庭、學(xué)校、孩子的伙伴、親朋好友的作用。給孩子提供良好的社交平臺(tái)。在學(xué)校，以班級(jí)為單位組織畫展、辯論賽、詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽等形式，讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功，感受關(guān)愛，都是讓孩子遠(yuǎn)離膽小的有效途徑。

3、鼓勵(lì)大膽舉手發(fā)言，積極參加活動(dòng)。

在課堂上積極鼓勵(lì)膽怯學(xué)生大膽地舉手，不管回答問題有無把握，是否全面，站起來要大膽地說，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，教師應(yīng)對(duì)其能舉手發(fā)言表示肯定。在組織課堂討論或分組討論時(shí)，要有意識(shí)地讓膽怯學(xué)生發(fā)言，不管是講一句還是講二句，不管是對(duì)還是錯(cuò)，鼓勵(lì)他們把自己想說的話說出來，逐步培養(yǎng)說話能力。同時(shí)，學(xué)校組織的各種班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)增強(qiáng)他們的勇氣與自信心，能積極投入活動(dòng)之中。輕松愉快的課堂氣氛、良好的課堂輿論、友好的課堂競(jìng)爭與合作，有利于融洽學(xué)生間的感情，消除膽怯生與其他學(xué)生之間的心理隔閡。

4、與其父母要處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他學(xué)會(huì)自己照顧自己。一旦當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，而要讓他自己想法解決，父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小。

5、心理咨詢

有心理問題的學(xué)生，其心理問題并非經(jīng)過一兩次輔導(dǎo)就可以解決得了，它有一個(gè)漫長的過程。我經(jīng)常鼓勵(lì)宜朗同學(xué)，當(dāng)內(nèi)心有心理困擾時(shí)，及時(shí)去找心理老師咨詢，尋求幫助或者找老師說說心理話，讓老師為他解困，這樣就能早日走出心理問題的陰影，使心理問題得到健康的成長。

四、實(shí)施效果

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過一個(gè)月的心理輔導(dǎo)，胡宜朗同學(xué)的心理發(fā)生了很大的變化，上課經(jīng)常舉手回答老師的問題，不再膽小，也自信了很多。

胡宜朗同學(xué)的變化讓我深刻地感受到面對(duì)有心理問題的學(xué)生，老師不能急躁，要善于觀察，善于等待，善于用愛心為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓他有安全感，善于談心、溝通、鼓勵(lì)，循循善誘，讓學(xué)生敢于走近老師、同學(xué)、集體，用集體的力量去感化他，讓他在老師、同學(xué)、家長的幫助下，在集體活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟中最后打開心結(jié)，走出心中的陰影！