王萍

【摘要】在中國服裝產(chǎn)業(yè)國際化、市場化發(fā)展的今天，高校的服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該要主動去適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝設(shè)計人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)，同時需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的調(diào)整，從而建立并完善服裝設(shè)計實踐教學(xué)的新模式，大膽的嘗試新的教學(xué)模式、更新教學(xué)理念與教學(xué)考核方法，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠具備獨立分析問題、解決問題、并提出新的見解的能力。最終培養(yǎng)出具有實用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計 三大構(gòu)成 考試改革

一、三大構(gòu)成課程考試改革的必要性

（一）三大構(gòu)成課程考試改革的必要性

《三大構(gòu)成》為服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大知識模塊組成。通過這三大模塊的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、二維平面形態(tài)和三維空間立體形態(tài)創(chuàng)造能力、色彩設(shè)計力以及動手加工能力，啟發(fā)和培養(yǎng)設(shè)計思維、按照構(gòu)成的形式美法則，運用點心面體材料和色彩等造型元素，創(chuàng)作加工出新穎獨特而美觀的平面和立體形態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以往的考核比較重視考試的結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的考核，由于該課程學(xué)習(xí)過程的特殊性，傳統(tǒng)的考試不能讓部分學(xué)生在短時間內(nèi)考核出真正的水平，無法使學(xué)生發(fā)揮主觀想象力和創(chuàng)造力，造成考核結(jié)果不盡人意。故大膽革新現(xiàn)有的《三大構(gòu)成》課程的考試方式很有必要。

（二）三大構(gòu)成考試考核現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的考試考核方式是以學(xué)期為單位，在教期末固定的時間，地點，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成一幅作品對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進行考核，這種考核方式只適用于一門比較完整的教學(xué)課程或是每個教學(xué)單元相互關(guān)聯(lián)的課程，根據(jù)三大構(gòu)成課程的特殊性，由于它是由三個比較大的模塊組成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個模塊在進行另一個教學(xué)模塊時就對前一個模塊的知識有所健忘，在學(xué)期末再進行考核，不能讓部分學(xué)生在短時間內(nèi)考核出真正的水平，無法使學(xué)生發(fā)揮主觀想象力和創(chuàng)造力，造成考核結(jié)果不盡人意。大大降低了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，這既造成了教學(xué)資源的浪費，又沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，課程設(shè)計教學(xué)的作用更難體現(xiàn)。所以課程考試改革，迫在眉睫，勢在必行。

二、課程考試改革基本目標(biāo)、思路。

（一）課程考試改革基本目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境等實際情況，正確把握三大構(gòu)成課程教學(xué)的特點，根據(jù)教學(xué)單元的模塊化，采用模塊化考核和綜合性考核相結(jié)合的方式進行分段式考核，積極倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新、探究式學(xué)習(xí)方法。有針對性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用教學(xué)成果激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，利用模塊化考核方式考核出學(xué)生的真實水平。

（二）課程考試改革基本思路

1、改革傳統(tǒng)的課堂考試形式，將期中考試改為大作業(yè)考試形式，延長考試時間，可以在期中考試周的前一周根據(jù)教學(xué)進度設(shè)計考核的內(nèi)容，給學(xué)生公布考試內(nèi)容，考試內(nèi)容可以是一幅精繪素描寫生作業(yè)，學(xué)生可以通過搜集資料，課后在畫室自由完成考試作業(yè)，老師在考試周結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的完成情況收繳大作業(yè)并評分。

2、改革期末考試形式，期末考試不再單純采用當(dāng)堂考試形式，可采用三張大作業(yè)形式考試，教師提前于考試周的前三周公布考核內(nèi)容，考核內(nèi)容可由三部分構(gòu)成；一幅靜物或石膏寫生作業(yè)、一幅設(shè)計精繪素描作業(yè)、一幅設(shè)計想象創(chuàng)作素描作業(yè)?？荚囍芙Y(jié)束后，專業(yè)老師組成考核小組，給每位學(xué)生三幅作業(yè)中表現(xiàn)較好的作業(yè)通過協(xié)商后打分，定為期末考試成績。

三、考核內(nèi)容及考核方法手段設(shè)計

1、期中考試內(nèi)容設(shè)計

在規(guī)定時間內(nèi)完成一幅要求的色彩設(shè)計作品。（主題由授課老師設(shè)定）

平面圖案設(shè)計加色彩設(shè)計，尺寸4K，內(nèi)容健康、積極向上能夠表達出一定的主題思想。

完成時間：一周。

要求：圖案設(shè)計有創(chuàng)意，圖紙規(guī)劃合理，色彩設(shè)計表達清楚，畫面干凈整潔，表現(xiàn)深入細致。內(nèi)容健康、積極向上能貼近主題。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

序號 標(biāo)準(zhǔn) 占總分百分比 總分

1 色彩運用恰當(dāng) 15% 100分

2 設(shè)計創(chuàng)意感強。 20%

3 主題明確。 25%

4 表現(xiàn)手法熟練，畫面綜合效果好 40%

（評分由至少三位專業(yè)老師組成評分組，意見發(fā)生分歧時，少數(shù)服從多數(shù)。）

2、期末考試內(nèi)容設(shè)計

在規(guī)定時間內(nèi)完成以下三幅設(shè)計作品，教師將選擇其中最優(yōu)秀的一幅打分，分?jǐn)?shù)計入期末考試成績。（設(shè)計主題由授課老師提供）

（1）、色彩構(gòu)成設(shè)計作業(yè)一幅

要求：主題明確，色彩運用得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，表現(xiàn)深入完整，畫面干凈整潔。

完成時間：一周

（2）、立體構(gòu)成作業(yè)一幅

要求：造型嚴(yán)謹(jǐn)，比例準(zhǔn)確，造型創(chuàng)意感強，主題表現(xiàn)深入細致。

完成時間：一周

（3）、綜合設(shè)計想象創(chuàng)作作業(yè)一幅

要求：創(chuàng)作表現(xiàn)手法靈活多樣，想象力豐富，有創(chuàng)意，畫面生動有活力。有一定的主題思想

完成時間：一周

評分標(biāo)準(zhǔn)：

序號 標(biāo)準(zhǔn) 占總分百分比 總分

1 色彩運用恰當(dāng) 15% 100分

2 設(shè)計創(chuàng)意感強。 20%

3 主題明確。 25%

4 表現(xiàn)手法靈活，想象力豐富，綜合效果好 40%

考試周結(jié)束后，專業(yè)老師組成考核小組，給每位學(xué)生的三部分的考試內(nèi)容通過協(xié)商后打分，定為期末考試成績。評分由至少三位專業(yè)老師組成評分組，意見發(fā)生分歧時，少數(shù)服從多數(shù)。

結(jié)語

高校服裝設(shè)計設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、研究型的復(fù)合型專業(yè)人才的一種重要方式。對學(xué)生的考試考核也不能以一次的成敗下定論，在培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)人才最大潛能的挖掘人才的基礎(chǔ)上，對不同的專業(yè)課程在考試考核的過程中做出合理的設(shè)計就是要改進教學(xué)方法提高教學(xué)效果改革考核方式。這樣才能培養(yǎng)出真正的具有實用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的服裝設(shè)計復(fù)合型人才。