行娟娟

【摘要】根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，主要針對緒論課的講授方法、重要在作用加以及在講授中應注意的問題進行了闡述，通過實踐表明，重視緒論課的教學環(huán)節(jié)，可以起到事倍功半的教學效果。

【關鍵詞】緒論課 教學策略

一、問題的提出

“緒論”或“前言”是課程的開篇，通常概括性的介紹全書。包括內(nèi)容設置、學科的發(fā)展簡史、與相關學科的聯(lián)系和今后的發(fā)展方向及動態(tài)。但與以后教學內(nèi)容相比由于幾乎全是理論，與學習后續(xù)課程似乎沒什么幫助，其內(nèi)容和教學目標往往不被教師及學生重視，一代而過。我自己認為，“緒論”在教學中的作用沒有被充分的認識及肯定?！熬w論”的首輪效應在教學中具有重要意義。

二、緒論的重要作用

緒論， 即開頭要講的話。緒論課就是指各門課程正式教學開始前的前言課、簡介課、概論課、導入課， 其內(nèi)容主要是對該學科進行綜合性的概括和介紹， 使學生明確學習本門課的目的和基本內(nèi)容， 對這門課有一個總體的、大概的認識， 同時， 初步了解該學科的教學特點、學習方法和教學的總體安排， 為以后教學中師生的溝通與配合打下良好的基礎。

任何文章總要有一個開頭。比如，學位論文的開頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），緒章的任務是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng)新（或有所整理）、使用的研究方法、論文大致的結(jié)構(gòu)，以及其他需要說明的關于論文的問題。但是不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規(guī)范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀點。

又比如針對某篇學位論文來說，在規(guī)范的學位論文中，緒論部分是不可或缺。在一般情況下，“緒論”的內(nèi)容至少應該包括選題的價值與意義、文獻評論、此文的思路、資料和方法、各章節(jié)的主要內(nèi)容及邏輯安排等，以此彰顯此項研究與已有成果之差異，強調(diào)此項研究在資料、方法上的獨特性，以及全文寫作的基本思路，以便讀者更好地把握全文，并激起閱讀的興趣。

三、講好緒論課應重視的問題

1、緒論課程講授之前的要求

不論是哪門課程，在講解之前應該的做的工作就是研究這門課程的緒論部分，著手準備的第一個任務，就是了解清楚這門課程的目前的現(xiàn)狀和目前所用的研究方法，或能解決哪方面的問題。

2、和其它課程之間的聯(lián)系

任何一門學都不是孤立或單獨存在的，總是和其它課程之間存在千絲萬縷的區(qū)別及聯(lián)系的。

比如交流調(diào)速這門課程，其前言部分就指出這門課是隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展、現(xiàn)代電力電子技術、微電子學、現(xiàn)代控制理論、微機控制技術等交流電機調(diào)速提供了全新的理論和技術。這就說名交流調(diào)速這門課程的以其他課程為依托，并凌駕馭其他課程之上，說他具有很強的專業(yè)性，并具有很廣泛的知識背景。要學好這門課程，其它和這門課程相關的知識是必備的。

另外還講述了交流電動機與直流電動機的的區(qū)別與聯(lián)系，說明要學習交調(diào)速部分必須先要了解直流電動機部分，以及交流和直流之間的區(qū)別與聯(lián)系，各自的優(yōu)缺點，最后自然的過渡到為什么要學習交流部分。

通過緒論課的學習，大家就以看出各門課程的之間體系及內(nèi)在的聯(lián)系。特別是工科類的課程，各門課程之間看似獨立，但實際的知識點之間又是環(huán)環(huán)相扣的，是一個很大的網(wǎng)絡知識體系。要學好這門課程，觸類旁通也應該了解其它相關的知識體系。

3、要避免緒論課存的消極影響

緒論部分是一本書知識點的開始也是對整個內(nèi)容歸納與總結(jié)，它有許多優(yōu)點同時缺點也是在所難免，它的優(yōu)缺點是辯證統(tǒng)一的。如一些學生在上課之初，信心滿懷要學好某門課程，但一看到這門課程和其他課程之間的聯(lián)系又如此的緊密，而其它相關的課程又學得很差，甚至完全沒學懂，這就使得學生產(chǎn)生消極的想法，內(nèi)心筑起一道屏障，對著這門課程的學習興趣大打折扣，使得很多學生有放棄這門課程的想法。

事物總是一分為二的，有優(yōu)點的同時缺點必然也是存在的。老師在講授緒論部分優(yōu)點的同時也要淡化缺點部分，即和其它課程的交集部分，消除學生的心里障礙，為學生保駕護航，營造一個輕松、舒心、愉快的學習氛圍。

四、緒論課的講授方法

1：備課要充分

要上好緒論課，首先要重視緒論課教學，認真充分地備課，做到胸有成竹。備課時，一是備教學大綱，明確教學目的，以此為中心搜集素材；二是備教材， 應通曉全部教材內(nèi)容，了解內(nèi)容所處的地位，以便把握教材，運用教材；三是備學生，了解學生的知識層次、個性特點；四是確定教法，根據(jù)內(nèi)容、學情等選擇教學策略，確定互動式等學生積極參與的教學方法；最后，設計教學進程，寫好教案，為緒論課的順利講授鋪平道路。

2：激發(fā)學生學習興趣

“好學之不如樂學之”這句話充分說明了興趣和求知欲在學習中的動力作用。如何使學生對陌生的課程產(chǎn)生興趣，緒論的首輪效應至關重要，要由一個問題引導出另外一個問題來，由于問題的解決而產(chǎn)生樂趣，并且發(fā)現(xiàn)問題使學生的求知欲得到增強。使學生通過學習得到的是樂趣。

3、講授正確的學習方法

抓住本課程特點，針對不同章節(jié)的特點采用的不同學習方法。

4、提出希望及要求

學生們已經(jīng)了解本課程的重要性、任務、學習方法之后，還要提出今后的希望和要求，使學生知道今后的學習目標，堅定學好本課程的決心。在講解下一次課時要進行預習，存疑上課并與老師及時溝通。使教師通過與學生的交流進一步發(fā)現(xiàn)問題。并且由于工程數(shù)學基本是對普遍性例子進行講解，特例還要經(jīng)過學生自己課外發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

五、結(jié)論

教學實踐表明，講好緒論課，促進了學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學生的思考問題能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習興趣。還加強了學生和教師之間的溝通與交流，起到了教學相長的效果。

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