盧葦

【摘要】在高中化學(xué)的教學(xué)中，由于內(nèi)容抽象且難度加深，為了便于在教學(xué)中使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，能夠做到理論聯(lián)系生活實際，運用化學(xué)知識分析并解決實際生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。故此，教師采用生活化教學(xué)方法來幫助學(xué)生高效的進行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的聽課效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué) 途徑

化學(xué)的生活化教學(xué)法就是指教師通過利用生活中常見到的實際現(xiàn)象與化學(xué)教材中的內(nèi)容相聯(lián)系，通過解釋來給學(xué)生進行教學(xué)，達到提高教學(xué)效率的目的。學(xué)生由于對生活中的現(xiàn)象很容易理解，進而對于學(xué)習(xí)化學(xué)的難度就會大大降低，很有效的幫助學(xué)生掌握教材中的化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。故此，本文詳細闡述了化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑，以便為提高教師的教學(xué)水平提供理論參考，也有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

一、通過例舉生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入新課

在教學(xué)中采用從學(xué)生身邊的實際現(xiàn)象入手，能夠有效的幫助學(xué)生理解教材中的知識點。很多教師在這方面也進行了很多的嘗試，但多數(shù)是通過講述例舉生活中的案例，對于生活經(jīng)驗少的學(xué)生來說，理解還是會有一定的難度。故此，選取更容易理解的方式來展示生活中的現(xiàn)象更有利于新課的開展。例如，教師在講授《化肥與農(nóng)藥》這一節(jié)內(nèi)容時，由于有很多的學(xué)生出生在城市里，沒有見過化肥、農(nóng)藥之類的物質(zhì)，只有在農(nóng)村的學(xué)生會有所了解。那么教師就可以通過在講新課之前，播放一個短片的視頻來展示化肥和農(nóng)藥在我們生活中的作用，首先給學(xué)生一個最基本的理念認識，明確這是對人們有益的物質(zhì)。之后再通過教授教材的內(nèi)容來加深對這部分內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生高效率的掌握這節(jié)課程的內(nèi)容和知識。

二、利用生活中的經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解化學(xué)知識

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多化學(xué)知識是很難理解的，此時教師就會通過運用生活中的經(jīng)驗來對化學(xué)知識進行解釋，以便更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，教師在講授《化學(xué)反應(yīng)》的時候，教師就會通過提問生活中見到的現(xiàn)象來進行對化學(xué)反應(yīng)的理解，“為什么我們使用的鐵鍋時間長了會生銹？”“對于生銹的鐵鍋我們怎樣處理才能繼續(xù)使用？”通過這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)進行深入的理解和分析，并利用化學(xué)知識來解決生活中的問題，從而提高了學(xué)生分析問題并解決問題的能力。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力

在我們的日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，大自然從不缺乏有關(guān)化學(xué)的知識，只是缺乏發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的眼睛，缺乏將理論與實際相結(jié)合的思維。在眾多的化學(xué)現(xiàn)象當中有很多的現(xiàn)象都是可以用化學(xué)課堂上的理論進行解釋的，從而使得這些自然現(xiàn)象走進了化學(xué)教學(xué)的課堂。例如，我們經(jīng)常會看到用火點燃木柴就會做熟可口的飯菜，并且古代人就會鉆木取火來進行取暖并燒熟食物來充饑，這其中都滲透著化學(xué)的理論知識。木柴能夠燃燒是因為燃燒了空氣中的氧氣才有源源不斷火焰，并在燃燒的過程中有新的物質(zhì)生成并產(chǎn)生了熱量來供人們?nèi)∨?。因此，在化學(xué)的教學(xué)中，巧妙的運用學(xué)生身邊的現(xiàn)象有利于學(xué)生對化學(xué)知識的有效掌握，使得化學(xué)的教學(xué)更加貼切，更加容易接受，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、創(chuàng)造適宜的實驗環(huán)境，增強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的一部分，實驗的操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深對實驗原理和化學(xué)知識的理解，從而更好的掌握化學(xué)知識。教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)一個寬松的化學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，在操作的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而實現(xiàn)對化學(xué)原理的掌握。例如，教師在組織做《實驗室常用酸、堿溶液的配制方法》這個實驗時，當教師把實驗的步驟和注意事項講述完畢后，就規(guī)定學(xué)生配置幾種常用的酸、堿溶液，并檢查學(xué)生實驗的結(jié)果。在實驗中教師組織學(xué)生分成小組進行實驗，鍛煉學(xué)生的分工與合作的能力，并進行小組之間的比賽，看哪個組最先完成。這其中也是對學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生如何在實際的操作過程進行默契的配合，共同高效的完成任務(wù)，加強了學(xué)生解決實際問題的能力。

五、結(jié)束語

在高中化學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過各種途徑實現(xiàn)將生活化學(xué)教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。并充分利用學(xué)生在實際生活中對化學(xué)的感性認識，對其進行理性認識的提升。憑借生活化的教學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還促進學(xué)生對化學(xué)知識進行深入的理解和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的課堂效率，進而提升化學(xué)成績。同時也鍛煉了學(xué)生運用教材的化學(xué)知識去理解并解決生活中問題的能力，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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