賀遠平

【摘要】素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為”班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

【關鍵詞】愛心 情感激勵 群體意識

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、班主任要用心去愛學生，要有親和力

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

二、班主任要時刻運用情感激勵

“感人心者莫乎情”，班主任要根據(jù)學生需要和情感之間合乎規(guī)律的聯(lián)系，通過滿足學生某種需求的方式，激發(fā)學生積極向上的情感和情緒。“沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育?！弊鳛榘嘀魅危覀儜哌M學生，走向學生的情感世界，學生的情感零距離接觸，讓學生感受到班主任的愛的真誠，讓學生體會到班主任的確為自己著想，讓學生明白班主任就是自己的精神父母。一旦將學生的情感調動起來，就會產生一種情感共鳴，從而會自覺地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

三、班主任要做學生的榜樣

班主任要管理好一個班級，讓學生能服從一系列的管理制度，積極配合自己的工作，就要讓學生對班主任信服，愿意在班主任的帶領下共同建設班級大家庭。這就需要班主任在學生面前樹立威信，以身作則，做好示范，用積極、正面的形象潛移默化的影響學生。俗話說，“正人先正己”就是這個意思。比如：要求學生要講文明懂禮貌，班主任也要注意自己的言行，教育中言語不能粗俗，帶臟字，這樣會讓學生產生反感，會在教師的錯誤帶動下很難糾正過來；要求學生衣裝整潔得體，沒有奇裝異服，而班主任卻不注意自己的外在形象，衣服拖沓、隨意、時尚新潮，還有的年輕班主任熱衷于染發(fā)等等，學生在班主任的影響下，也會忽視自己的外在打扮；要求學生熱愛勞動，積極參與每周一次的打掃除，班主任卻充當指揮者，袖手旁觀，學生勞動起來也非常被動。班主任應該和學生一起參與，學生在班主任的帶動下，勞動的積極性高漲；要求學生之間團結友愛，班主任也要搞好和各科教師、其它同事和學校領導的關系，這樣就會有愉悅的心情投入工作中，和大家共同努力研究如何搞好學生的教育工作。

四、重視培養(yǎng)學生的群體意識

讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關.要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭.我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道.比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果.另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現(xiàn)不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心.因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養(yǎng)學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。

總之，小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環(huán)境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。

【參考文獻】

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