原淑靜

【摘要】成語是漢語詞匯中特殊的一族，但至今未能引起足夠的教學(xué)重視。成語既是語言的瑰寶，又是漢民族文化的結(jié)晶，是中國的一顆璀璨的明珠，它的數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)定型，意義凝固，哲理豐富，并且廣泛運用于書面語和口語中。成語一方面是漢語言工具或符號;另一方面，成語還具有中華民族傳統(tǒng)文化品質(zhì)，富有漢民族的文化特征。

【關(guān)鍵詞】成語;重視;教學(xué)價值

一、引言

“中國人離開成語就說不好話”，一位名人曾這樣說。中華文明有著五千年的光輝歷史，成語作為“國粹”中的精華，國學(xué)文化“小百科”的稱號當(dāng)之無愧。鑒于此，在教育教學(xué)過程中，我們要重視成語的教學(xué)價值。

二、重視成語的教學(xué)價值的原因

（一）漢語國際熱，漢語成語博大精深。

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，漢語成語博大精深，是中國文化傳承幾千年魅力的延續(xù)，如此妙不可言又具有特殊意義的文化瑰寶自然吸引著外國友人爭相學(xué)習(xí)。這是傳播華夏文明的大好時機，借助成語教學(xué)可以為我國文化強國建設(shè)增磚添瓦。

（二）傳承漢民族語言魅力的需要，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字情感的需要。

漢語成語是中華民族語言魅力的體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文化，成語是中華文明語言文化的重要組成部分，成語本身就散發(fā)著獨特的魅力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)。

（三）當(dāng)今社會強調(diào)傳統(tǒng)文化回歸的需要。

漢字聽寫大會，漢字英雄，中國成語大會等節(jié)目引起巨大的反響。尤其是在教育界，漢字聽寫大會，中國成語大會節(jié)目喚起了對傳統(tǒng)語言文字文化的重視。各地區(qū)各學(xué)校紛紛組織學(xué)生舉行漢字聽寫大會，筆者在此呼吁組織者也要舉行成語大會，此舉也可提醒教師和學(xué)生重視成語的學(xué)習(xí)。

（四）來華留學(xué)生人數(shù)增多，外國留學(xué)兒童插班生增多。

隨著來華人數(shù)的日益增多，很多外國人定居中國，他們的子女也隨他們在中國生活學(xué)習(xí)，在很多地方的學(xué)校有外國兒童插班入讀，對于這些外國留學(xué)生，教師授課時要注意細(xì)致地講解成語。對中國學(xué)生而言，成語是他們耳濡目染的文字文化;可是外國人卻對成語的文化內(nèi)涵很茫然，因而需要教師系統(tǒng)的著重講解成語文化的精髓。

三、重視成語的教學(xué)價值：

成語的教學(xué)價值不容小覷，因而，我們要重視成語教學(xué)的巨大價值。

（一）成語教學(xué)可以提高學(xué)生的識字寫字能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確的關(guān)于識字寫字的要求。成語是漢民族文化的精髓，教師重視成語教學(xué)是非常有利于提高學(xué)生的識字寫字能力的，這是由成語是漢語詞匯的重要組成部分這一特殊地位決定的;教師還可以通過成語教學(xué)幫助學(xué)生有趣味性地學(xué)習(xí)漢字，借助成語故事形象生動，富有哲理的特點。

（二）成語教學(xué)可以提升學(xué)生的寫作能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要使學(xué)生具有識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這里主要闡述重視成語教學(xué)有利于提升學(xué)生的寫作能力?！爸熳郧逑壬头浅娬{(diào)閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，而且指出學(xué)生的寫作水平受成語使用的恰當(dāng)與否的影響。早在二十世紀(jì)三、四十年代，朱自清先生在《中學(xué)生的國文程度》中指出中學(xué)生寫不通應(yīng)用的文言文，其第二個原因就是成語錯誤。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀指出，積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。關(guān)于習(xí)作指出，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累是漢語詞匯的重要組成部分?！盵1]由此可見，重視成語教學(xué)，強調(diào)學(xué)生重視在閱讀中積累成語的意識，告知他們嘗試在日常習(xí)作中靈活運用積累的成語，不僅能使得語言能表達(dá)得更加凝練，而且還會為文章增添不少色彩。

具體來說，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中強調(diào)課文中的成語，并及時補充成語知識或成語故事，引導(dǎo)學(xué)生在理解成語含義的基礎(chǔ)上靈活運用成語，目的是使學(xué)生在平時寫作中養(yǎng)成正確運用成語的好習(xí)慣。

（三）重視成語教學(xué)可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義情感、社會主義的品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和教學(xué)情趣;認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。由此可見，借助成語教學(xué)既可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的人格修養(yǎng)。同時又可以對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價值觀教育，使學(xué)生擁有高尚的人格素養(yǎng)，進(jìn)而有助于我國社會主義精神文明建設(shè)。成語教學(xué)還有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成語本身凝聚的知識文化內(nèi)涵深厚，學(xué)生在學(xué)習(xí)成語過程可以增大知識量，并有助于陶冶情操。

（四）成語教學(xué)可以提高課堂趣味

成語一般趣味性強，教師可穿插故事講授，這對學(xué)生而言就是“興奮劑”，教師要盡量使學(xué)生在趣味性中獲取知識，成語本身知識性深厚，教師要善于巧借成語的趣味性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘成語的知識內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)習(xí)成語的過程趣味無窮。

（五）成語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

“成語和文言文密不可分，中小學(xué)文言文教學(xué)所涉及的實詞、虛詞、詞類活用、文言文特殊句式等語言要點都在成語中有所體現(xiàn)，比如總結(jié)“臨”的用法，可以援引“登山臨水”、“臨淵羨魚”、“居高臨下”、“親臨其境”來總結(jié)其“從高處往低處看”，“面對”、“對著”、“到、靠近”等主要意項。以成語作為例句解釋、歸納文言文知識點，言簡意賅，易懂易記，印象深刻，教學(xué)效果非常好?！盵2]

四、結(jié)語

綜上所述，成語不僅有很強的文化承載性，還具有很強的教育教學(xué)可操作性和兼容性，歷來學(xué)習(xí)成語是學(xué)生識字學(xué)文、提高素養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑。因此，在中小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，加強對漢語成語的滲透，挖掘其獨特價值，可以潛移默化影響地中小學(xué)生的文化歸屬感及民族尊嚴(yán)感。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：廣西教育廳教改工程重點項目和廣西師范學(xué)院教改工程項目“面向東盟的對外漢語人才培養(yǎng)模式研究”（桂教高教[2012]22號，桂師院教字[2011]23號）?！盎凇行Ы逃臐h語教師志愿者實踐能力培養(yǎng)研究”（桂師院教字〔2013〕24號），廣西研究生教育創(chuàng)新計劃（編號：YCSW2014179）