王曉琳 羅剛淮

教室是學生在校學習和生活的最主要的場所，教室有無文化或者有怎樣的文化，實際上投射著這所學校的影子，濃縮著這所學校的思想理念和文化精華。所以，考察一所學校，有經(jīng)驗的專家、校長都喜歡鉆教室，看過這間到那間，連續(xù)看了不同年級的幾間教室，對這所學校的情況也就大致了解了。那么，教室到底隱藏著什么秘密，我們不妨走進教室，走近學生。

一、生言生語

走進某校8年2班的教室，教室大小適度，室內4套桌椅擺放整齊，教室前后兩塊黑板，前黑板旁邊墻上貼著中學生守則和學校禮儀常規(guī)，下面還貼著課程表、作息時間表、班務分工表和值日安排表。后黑板是一期關于“五四”青年節(jié)的主題板報，黑板左邊貼著一張考試卷，上面有紅筆學生答卷和教師批改的痕跡，估計是一張優(yōu)秀學生的試卷，另一邊則貼著剛剛測試后的分數(shù)單，沒有排名，但是孰高孰低一目了然。我們隨機訪問了幾名同學，問問他們對教室應該怎樣布置，他們略作思索，便紛紛發(fā)言了：

A同學：教室布置應該活潑一些，適當帶些娛樂性質的內容，因為我們學習太緊張了，壓得氣都喘不過來了，教室里多一些娛樂，可以調節(jié)我們的身心，課間休息時可以看看畫報、笑話，放松放松，還可以貼一些歌星球星，大家聊起來心情愉快，這多好啊。

T同學：教室是學習的地方，不適宜太花哨，那樣容易分散注意力，影響學習。我覺得教室就應該主題集中，專門談學習，可以介紹優(yōu)秀學生的學習事跡和經(jīng)驗，布置一些名言警句提醒我們立志、珍惜時間。古人不是有座右銘嗎？其實不也是起這個提醒作用么？

H同學：教室布置最應該有書，有書才有文化，有書可以讓人放松，也可以給人激勵。所以，學校應該在每個教室設立一個圖書角，有書架圖書，有好書推介，有讀書評論和讀后心得，也可以介紹一些讀書的方法、古人讀書的趣事等等。最好還可以有杯咖啡，一邊喝咖啡一邊閱讀，那感覺太美了。

走進某校3年3班教室，教室寬敞明亮，五十套桌椅布列其中居然還有活動空間。教室前面專門有張貼欄，里面貼著班規(guī)校紀以及各種圖表。教室兩邊貼著幾張名人偉人頭像格言，教室后墻上面是黑板，是一期關于環(huán)保綠化的黑板報，下面則是五花八門的東西，有的是手工作品，有的是繪畫，有的寫了幾句像詩一樣分行的話，有的卻是剪報，還有一件作品很雷人，是一只死老鼠。聽一位學生介紹說，這是他爸爸跟他一起做的鼴鼠標本。小學生很熱情大方，于是，我們就攀談起來：

B同學：我很喜歡我們的教室，很漂亮，也很有趣。我們的教室都是我們自己布置的，你看這墻壁上的東西都是我們自己做成的，老師說，那塊地方送給我們了，我的地盤我作主。有一個人負責的，他是主編。也不是想貼什么都行的，必須在晨會上把作品展示給大家看，還要說明它的好處，然后大家贊成的就舉手，主編說超過半數(shù) 25人，他就可以把東西貼上去了。

S同學：我喜歡這個學校，但是我不喜歡后面的墻。因為這個墻太亂了，不美觀。有的人還在上面寫字，有些臟兮兮的。我是這學期才轉過來的，我們以前的學校老師都是自己布置，不要同學們做，她布置的很漂亮，上面有很多的卡通漫畫，還有笑話故事。她還會寫詩呢，把自己寫的詩貼在上面，說是班歌。后來，她還請音樂老師譜曲，教我們唱呢。

G同學：我也是這學期轉過來讀書的。我以前的學校教室都是老師布置，很簡單，沒有這么多東西。他說小孩子要專心學習，不能盡想著玩的東西，所以，教室的墻壁都是空空的，最多貼幾張獎狀和古詩。我還是喜歡這里的教室。自己有作品發(fā)表在上面很開心。別的小朋友都夸我用紙折的蜻蜓很有趣，都讓我教他們。他們很快就學會了。我們班的唐熙會玩魔方，老師讓他把魔方掛在墻上，大家下課就纏著他教怎么玩魔方，后來他就教了。我學會了，有的同學學不會。

二、子曰師云

我們訪問學生時一并采訪了幾位老師，他們對教室文化布置各有不同的看法，整理如下：

文老師：教室布置搞那么復雜華麗有什么用?。坑植皇怯變簣@。教室里有一塊黑板報就足夠了，學生需要寫啊畫啊盡可以得到鍛煉，為什么非要搞那么個欄目才行?。繘]那個必要。最多貼些班規(guī)公約和課程表。教室布置應該本著簡潔、大方、適用為原則，不需要太繁復，也不能用太艷麗的、容易引起學生頻頻關注的色彩、造型，以免學生分神。低年級的教室可以適當布置漂亮一些，但也不要花費太多的時間精力，畢竟教學是主要的。

秦老師：教室文化布置應該多讓學生參與，可以讓他們準備作品，還可以讓他們參與設計張貼，以及日常維護。因為學校里的每一件事其實都富有教育意義，都是教育的資源，加以開發(fā)利用，就可以鍛煉培養(yǎng)學生的能力。有的老師嫌學生做不好，評比得不到獎，所以喜歡自己親自做，我覺得這些都太功利了，學生得不到鍛煉和成長，好好的教育資源給浪費了，自己還累得要命。

鄧老師：學校是供學生學習的場所，每一處都應該富含教育的意義。當然其呈現(xiàn)的方式可以多樣化，顯性的隱性的都可以，但不能沒有。教室是學生在校時間最長的場所，大部分的學習、生活都在這里，如果徒有四壁而無內容，豈不可惜？所以，我覺得教室文化布置非常重要。一個真心從學生發(fā)展成長著想的班主任都一定會將教室布置得很有文化，很富個性特色。比如，有的老師根據(jù)節(jié)日時序，收集各種節(jié)日的風俗民情，張貼墻上，形成一個傳統(tǒng)文化序列；有的老師設立一個名人偉人專欄，收集他們的照片、事跡、格言，定期更換；有的老師根據(jù)小孩子喜歡畫畫寫字的特點，專門開辟一個涂鴉墻，讓學生在上面創(chuàng)作作品；還有的老師發(fā)動學生自己布置其中一部分或者全部內容，提出布置要求，教給他們方法，鍛煉了學生，內容又貼近學生的生活，很受學生的歡迎。

三、筆者思考

杜威曾經(jīng)說過：“要想改變一個人，必先改變他的環(huán)境；環(huán)境改變了，他就被改變了。”這里說的環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟環(huán)境（人際關系和氛圍等），而教室的文化氛圍自然包括其中了。每到開學初，有經(jīng)驗的老師總是首先進行教室的環(huán)境布置，從黑板報到學習園地到名人名言到歡迎標語等等，努力營造出一種溫馨快樂積極上進的氛圍。因為，一個好的教室布置，最能體現(xiàn)出班級的建設、文化，還能讓學生產生環(huán)境的認同感、歸屬感，于潛移默化之中達到育人之目的。

但是，現(xiàn)實生活中也有不重視或反對教室文化布置的現(xiàn)象，認為干擾學習；有敷衍的，布置儉省內容單調甚；有理念落后的，應試思想功利思想嚴重影響其思維方式；有觀念陳舊的，布置內容成人化，缺少童心童趣，追求的旨趣與學生存在著鮮明的代溝……諸如此類，使得教室僅僅只是幾堵墻壁搭起來的東西，根本沒有形成文化。

那么，如何布置教室，建設特有的教室文化呢？筆者以為：1、教室布置的基本要求是熱情撲實、美觀大方、整齊清潔，應力求墻白地平，幾凈窗明，內容引人，形式生動，物有定處，別類分明。我們要從實際出發(fā)，著眼于教育作用，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使他們能從這環(huán)境中，受到激勵，更愛學習，更愛班集體。2、張貼、陳列物應主要擺在教室的后方（如學習園地、競賽圖表、課程表、圖書角、衛(wèi)生角等），正面墻壁、黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力。座位兩側墻壁也不應該張貼過多的東西，少而精方能顯得簡潔大方。3、教室布置盡量以學生為主并逐步過渡到由學生全權負責。教師要克服功利思想和教師權威的觀念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。唯有學生當家作主，教室文化才會生動起來，也才適用有效。教師可以作為顧問提供良好的建議，倡導健康上進的文化，讓自由、民主、平等等普世的價值觀從教室開始，逐步滲入學生的思想心靈。例如，教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，就體現(xiàn)出平等的價值意義；作品掛在學生看得清便于欣賞的位置，而不是過高或者過低，或者不夠安全等等，就體現(xiàn)出以生為本的人性化的教育理念；教室后面或者后墻開辟一塊可供學生自由揮灑的角落如涂鴉區(qū)，放置一白板和幾只彩筆在教室后面，供學生任意彩繪圖案，或者放置一心情小站，讓熱愛寫心得的同學與大家分享一天的快樂和煩惱，等等。4、內容要多元、多變，操作要簡單便捷，作品要經(jīng)濟。對新鮮事物敏感性強是學生心理的一個特點。教室布置如果長時間不變，學生就會對其熟視無睹，如果適時變換形式和內容，就會不斷引起學生注意，使學生時時刻刻有一種新鮮感，從而使教室布置不間斷地起到較好的熏陶作用。教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費自應考慮其經(jīng)濟性，原則上以廢物利用最好，師生共同設計，減少成品購置，以達經(jīng)濟實用之效果。用不完的墻報紙和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏，下次布置教室時便可再拿來使用。

總之，教室是文化場所，科學的布置可以使教室成為孩子們知識的學園、心靈的家園和成長的樂園。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，教師應“努力使學校的墻壁也會說話”。這充分體現(xiàn)了老教育家對學校文化建設的重視。而學校文化建設首先應該從教室文化建設起步，逐步讓文化的芳香溢滿校園。

（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）

責任編輯 黃佳銳