趙鳳民

摘要：德育是學(xué)校教育教學(xué)中最為重要的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的品德是教育教學(xué)的終極目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有著自己的長處與短處，但是不論是具有什么樣的缺點(diǎn)都不能沒有良好的品德。學(xué)生的道德品質(zhì)與實(shí)際的生活緊密的聯(lián)系在一起，在學(xué)生生活的環(huán)境中，只有良好的德育才能有良好的德行。在新課程背景下，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，更要有效地實(shí)施德育的教學(xué)措工作，一個(gè)學(xué)生只有具有良好的道德品質(zhì)，才能夠在生活中收到大家的歡迎，在學(xué)習(xí)中得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好的全面的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；小學(xué)德育課；生活化發(fā)展方向

引言：小學(xué)是學(xué)生們踏入知識(shí)領(lǐng)域的第一個(gè)臺(tái)階，固然離不開德育課程的學(xué)習(xí)，要在學(xué)生們幼小的階段，就滲透給他們良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生們具有良好的言行舉止，保留良好的傳統(tǒng)美德。在新課程背景下，學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)及道德情操，使學(xué)生將自己未來的生活變得更加美好，更加輝煌，只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德思想，為祖國培養(yǎng)出新一代的人才，才是學(xué)校教育教學(xué)真正的目的。

一、小學(xué)德育課存在的問題

小學(xué)德育課程存在著一些問題，部分學(xué)校對德育的教學(xué)不是特別重視，只是一味地要求學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生更應(yīng)該具有的內(nèi)在的東西；教師不善于靈活的應(yīng)用其教學(xué)方法，將實(shí)際的生活與德育緊密的聯(lián)系在一起，沒有更好的考慮學(xué)生的心理問題與實(shí)際的能力問題；德育課程的學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生只知道如何在卷面上取得高分，而在實(shí)際的生活中沒有更好地體現(xiàn)出來自己的道德水準(zhǔn)。

小學(xué)德育課的重要作用

在新課程背景下，小學(xué)中開展德育這門課程主要的目的，是在學(xué)生們在頭腦中開始形成思維模式的時(shí)候，就開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。德育這門課程對學(xué)生的成長起到積極的正面的作用，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，具有良好的美德和道德情操，懂得判斷是非，具有積極地向上的樂觀的生活態(tài)度，更好的生活。

小學(xué)德育課生活化發(fā)展方向

在新課程背景下，小學(xué)的德育課程的教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際的生活來引導(dǎo)學(xué)生們具有良好的道德品質(zhì)，例如：誠實(shí)、正直、勇敢、堅(jiān)忍、節(jié)約、勤勞、樂于助人等，培養(yǎng)學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)和自己周圍的生活環(huán)境結(jié)合起來，更好的展現(xiàn)自己良好的品德，積極影響他人進(jìn)步。在德育這門課程的教學(xué)中主要從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中更好的培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操。

（一）、家庭生活化方向

在小學(xué)德育課程的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在家庭生活中怎樣展示自己良好的道德行為[1]。作為家庭成員，父母的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在影響自己的孩子，所以家長要注意自己的行為。德育課程可以培養(yǎng)孩子具有正確的分辨是非的能力，使學(xué)生懂得怎樣揚(yáng)長補(bǔ)短，善于選取良好的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《懂得感恩》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，凡是以孝為先，可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生們幫助父母分擔(dān)家務(wù)等。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在家庭中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，將知識(shí)與生活結(jié)合起來，更好地理解德育的內(nèi)涵。

（二）、學(xué)校生活化方向

在小學(xué)德育課程的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在校園生活中怎樣展示自己良好的道德行為[2]。教師在學(xué)生面前更應(yīng)注意自己的言語行動(dòng)，懂得為人師表的重要性。德育課程使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《勤儉節(jié)約、舉止文明》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師提倡大家相互監(jiān)督，不浪費(fèi)一滴水，不糟蹋一粒米，在校園中與同學(xué)說話要用文明用語“您好、謝謝、對不起”等。通過這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德知識(shí)的積極性，更好的進(jìn)行控制自己的言行舉止，有效地達(dá)到教學(xué)的效果。

（三）、社會(huì)生活化方向

在小學(xué)德育課程的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中怎樣展示自己良好的道德行為。人們離不開群體生活，隨著學(xué)生的不斷成長，會(huì)慢慢的不如社會(huì)，所以好吸取社會(huì)上好的風(fēng)氣，杜絕不良影響。德育課程的學(xué)習(xí)可以避免不良風(fēng)氣侵蝕學(xué)生幼小的心靈。例如，在學(xué)習(xí)《遵守秩序》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把學(xué)生們帶到公共場所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們按照正常的順序進(jìn)行排隊(duì)，懂得禮讓，并號(hào)召學(xué)生們積極具有樂于助人、拾金不昧的良好品德，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生們進(jìn)行親身的實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，感受到具有良好美德的樂趣與成就感，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德知識(shí)的自信心，有效達(dá)到德育課程的教學(xué)目的。

結(jié)語：小學(xué)德育這門課程，在新課程背景下，要求教學(xué)中體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，使學(xué)生真正具有良好的行為習(xí)慣及道德水準(zhǔn)?？偠灾?，德育課程的教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活為內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)的生活對學(xué)生進(jìn)行德育教育。使在學(xué)生德育學(xué)習(xí)的過程，懂得尊重他人，具有正確的積極的生活態(tài)度，更好的在學(xué)習(xí)、生活和工作中體現(xiàn)自己的道德情操，使學(xué)生更佳收到別人的歡迎，不論在什么位置上都能夠獲得最佳的口碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勝華.論新課程改革背景下小學(xué)德育教師的角色期待[J].基礎(chǔ)教育研究.2013（08）

[2]毛偉紅.試論新課程背景下小學(xué)德育的實(shí)效性[J].才智.2013（23）