朱玉萍

摘要：形式與政策教育在高職院校學生思想政治工作中具有重要影響作用。本文對高職形似與政策課程教學的意義做了深入分析，其中包含對思想政治工作的影響作用。繼而對形式與政策在思想政治工作的意義做了深入的分析研究。

關鍵詞：形式與政策 高職 思想政治

形勢與政策教育是高職思想政治教育中的一項重要內容，是深化“兩課”教學的一個重要體現。當前隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，市場對職業(yè)人才的需求已近由數量需求逐漸變?yōu)橘|量層次的提升。職業(yè)人才不但要具備扎實的技術素養(yǎng)，同時還要求應當具備與時代發(fā)展同步的綜合素質。高職學生必須過國家形式與政策有全面的把握。這不但有利于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時對整個社會產業(yè)結構的調整有著更為深遠的影響。

一、高職院校形勢與政策教育教學的重要意義

形式與政策是高職教育發(fā)展的重要引導，職業(yè)教育應當從國家形式和政策出發(fā)，配合國家產業(yè)和人才戰(zhàn)略，惟其如此才能使得自身的教育更加合理有效，也才能培養(yǎng)出適合社會需求的高素質人才。但是僅僅依靠院校層面對形式政策的了解和把握和遠遠不夠。要想使這項工作得到學生的積極配合，必須確保他們能夠系統(tǒng)的學習和了解形式政策。這也是高職設置這門課程的一個重要影響因素。

1.對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。形式與政策教育有利于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生未來就業(yè)質量很大程度上取決于他們對形式與政策把握。例如當前我國正加緊實施產業(yè)結構升級。產業(yè)結構升級的步驟和具體行業(yè)的先后順序不同導致對各種人才的需求程度不同[1]。這些影響因素應當成為高職院校學生的就業(yè)參考。到社會繼續(xù)的行業(yè)中去，鍛煉適應新形勢的實踐能力等等這些工作需要在把握形勢與政策的基礎上才能更好實現。

2.形勢與政策教育有益于提升思想政治教育實效性。這是形勢與政策教學的核心作用。他有利于提升學生思想政治教育水平。高職思想政治教育的一個基本目標就是建立與國家和社會相匹配的思想體系。為此學生首先應當了解國家形式和政策。當前我國職業(yè)人才需求不斷升級是一個基本形式，其中包含對學生思想政治水平的需求發(fā)生了變化。這對他們的成長和思想政治課程的學習具有重要警示意義。為此在形式與政策教學中應當有機結合思想政治教育工作的開展實施。而且這些工作還要在師生都有比較充分了解的基礎上才能發(fā)揮出更加有效的作用。

3.形式與政策教育有助于高職院校辦學質量的提升。高職辦學水平是一個綜合體系，受多方因素影響。其中學生素質是一個重要方面，另外還包括高職人才培養(yǎng)目標與社會需求的契合度[2]。這兩個方面都要看高職院校師生對國家形式與政策把握。學生只有在了解形式政策基礎上才能更好的、更有針對性和選擇性的開啟自己的職業(yè)道路。同時高職也只有確保學生職業(yè)生涯合理有效得情況下才能確保自身辦學質量的提升。這對教育和教學發(fā)展具有非常重要的影響作用。

二、形勢與政策教育對思想政治工作的影響

形勢與政策教育對高職思想政治教育教學具有深刻的影響。思想政治教育的一個基本目標就是提升學生的政治覺悟，而提升政治覺悟又要先從了解國家形式與政策開始。另外，新時期思想政治工作還涉及學生心理健康教育、職業(yè)道德素養(yǎng)等不同方面，這些都需要在深入把握形勢與政策的基礎上才能更加有效的開展和實施，具體而言影響機制主要包含以下幾個層面：

1.形勢與政策教育有助于提升學生的政治素質。作為新時期的合格職業(yè)人才首先應當具備較強的政治素質，能夠將自身的職業(yè)道路與國家的發(fā)展戰(zhàn)略自覺的結合起來。這其實是一種更為有效的為國家貢獻的形式。但前提是要了解國家政策和社會發(fā)展形勢。學生政治素質的表現有很多方面，其中包括對國家戰(zhàn)略的主動配合，對國家政策的深刻領會和認真履行。因此形式與政策教育實際上是一種深度的思想政治素質提升過程[3]。

2.形式與政策教育有助于學生心理綜合素質提升。新時期學生思想政治工作的綜合性越來越明顯，這對高職學生來說具有非常重要的影響作用和重要前提，這位高職院校的發(fā)展來說具有非常重要的影響作用和基本前提。以往那種簡單的技術需求已經不能適應社會發(fā)展形勢。職業(yè)人才應當具有適合社會生存和發(fā)展的心理素質。因此思想政治教育過程對學生心理健康的重視程度也越來越高，樹立新時期大學生應有的精神風貌，形成堅強的心理素質。學生應當學會正確的分析社會環(huán)境中可能遇到的困難和問題，并以強大的心理素質克服這些難題。

3.有助于提升思想政治工作實效性。思想政治工作實效性不高是當前高職教育的痼疾。實效性不高的一個表現之一就是不具體、不深入。例如思想政治課程中要求學生應當形成愛國意識、具備時代精神。而對于如何培養(yǎng)愛國意識和時代精神則沒有具體的教學策略和教學內容體現。因此開設形式與政策課程有效的延伸了思想政治教育工作，彌補了思想政治教育教學中的不足之處。最終對于提升思想政治工作的實效性產生了強大推動作用。

參考文獻：

[1]康明已.高職院校實踐育人模式構建途徑淺探[J].學校黨建與思想教育（上半月）. 2007（12）

[2]何軍峰.增強形勢與政策課實效性的探索[J].學校黨建與思想教育（上半月）. 2007（11）

[3]唐耀華.和大學生談形勢、政策與個人發(fā)展——對《形勢與政策》課教學切入點的探索[J]. 廣西教育學院學報. 2007（05）