黃旭明

【內(nèi)容摘要】我們深知，當今社會發(fā)展面臨的不僅是外在的形式上的發(fā)展，如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展支撐就必定流于淺薄，學校就不會有大的長足發(fā)展。只有內(nèi)外兼?zhèn)?、軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重，傳統(tǒng)與變革并舉，做大做強并行，學校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道……

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵 發(fā)展 規(guī)范管理 更新觀念

近三十年的風風雨雨，造就了我們這顆龍王山腳下的璀璨明珠——黃州區(qū)體育路小學，學校本著“讓教育回歸生活”的辦學理念，堅持以人為本，注重提升內(nèi)涵品質(zhì)，提高辦學品位，走“科研興校、特色強?！钡陌l(fā)展之路，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。學校師生多次獲得國家、省、市、區(qū)各種獎勵，歷年來在全區(qū)小學生綜合素質(zhì)監(jiān)測中位居全區(qū)前列，學校先后多次受到市。區(qū)領(lǐng)導部門的表彰和獎勵，讓教師的發(fā)展和學生的成長成為最大的福利。我們深知，當今社會發(fā)展面臨的不僅是外在的形式上的發(fā)展，如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展支撐就必定流于淺薄，學校就不會有大的長足發(fā)展。只有內(nèi)外兼?zhèn)?、軟硬兼?zhèn)洹⑼饬εc內(nèi)源并重，傳統(tǒng)與變革并舉，做大做強并行，學校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

在當今商業(yè)化背景下，部分教師的價值取向、人生觀發(fā)生了傾斜，如何穩(wěn)定、優(yōu)化我們的教師隊伍，是教育管理者面臨的一個重要課題。近年來，我校本著“為了教師的終身發(fā)展”這一理念，通過開展校本教研促進教師專業(yè)成長，通過加強教師隊伍建設促進校本教研的發(fā)展，進而使學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、規(guī)范管理為學校內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎

學校管理規(guī)范是基礎、情感是紐帶、合作是方法，強調(diào)以人為本，著眼于學校、教師和學生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 一是，進一步深化和完善學校的各種管理制度，形成學校管理的制度化。 二是，繼續(xù)實行民主化管理，對學校的發(fā)展規(guī)劃、 課程改革、 教育教學、績效考核、職稱評定、財物后勤、 人事制度等重大問題， 由全體教師協(xié)商討論，最后由教師代表大會通過，并有效實施。

二、增強服務意識，建設和諧校園

1.注重人文關(guān)懷

一是倡導用心去發(fā)現(xiàn)和欣賞每一位教師每一點進步。要求同事相處看別人的長處，學別人的優(yōu)點，這樣相互學習、取長補短、相互促進、共同提高。二是堅持面向全體教師，促進教師隊伍成長。三是成立以教導處牽頭的課堂教學評估小組，通過聽，評指導等方法落實“幫扶”。四是切實加強師德建設，通過學習和開展“敬業(yè).精業(yè).樂業(yè)”的教師形象塑造活動等引導廣大教師樹立正確的價值觀、人才觀、質(zhì)量觀和師生觀。

2.注重文化引領(lǐng)

一是專家引領(lǐng)。采取走出去，請進來，讓教師和專家零距離接觸，面對面交流。領(lǐng)略名師風范，欣賞名師風采。二是知識引領(lǐng)，通過講座和每周五的專題學習開展“爭做學習型教師，創(chuàng)建學習型校園”活動，讓校園處處充滿濃郁的書香氣息。

3.注重校本培訓

一是建立科學合理的評價機制，促進教師工作有成就感。為加強教學過程管理，學校制定了教育教學管理實施方案，要求教師時時對照，實施有效教學，學校教導處實行定期，不定期的教學督導制，認真督導，及時反饋，整改落實。二是建立教學反思機制，增強教師發(fā)展內(nèi)涵。

各項工作的順利開展，切實解決了學校教育教學的實際問題，切實提高了教師素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展水平，切實提高了教育教學質(zhì)量。近兩年，全校近20名教師參加了國家.省.市.區(qū)級骨干教師培訓，30 余篇論文獲得區(qū)級以上比賽獎。

三、更新教學觀念，促進課堂改革

基礎教育課程改革綱要中指出：新課程背景下的教師在課堂中應與學生積極互動，引導學生自主、合作、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生自主參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。如何讓教師、課堂、學生三者有機統(tǒng)一、和諧發(fā)展、最大限度地發(fā)揮課堂教學效益，這是擺在我們面前的一個極富哲理又持久深遠的課題。為此，我校提出“課堂教學要實施在新課程理念指導下的有效操作”要求，努力讓課堂成為學生放飛心靈.放飛思想的天空。

1.突出主體地位

新課改下的課堂教學，教師不再是教學的中心、只是教學的設計者、組織者、引導者、參與者。教師與學生在教學中是平等的，教學是師生間通過交流、溝通，達到共同成長的過程，學校要求全體教師要真正確立學生在教學過程中的主體地位，把學生的主體性完整地體現(xiàn)在課堂教學設計、課堂教學實施和教學反饋評估的全過程中。

2.堅持發(fā)展觀點，精心設計流程

新課程背景下，要求教師以“發(fā)展”的眼光看待學生，立足于幫助學生和指導全體學生按照適合自身特點的方式獲得發(fā)展。這就要求我們教師要精心設計自己教學方法、過程，頭腦中要明晰。課堂教學是師生互動共同成長的過程，教材只是課程之一而絕非唯一，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學的一切為了學生的發(fā)展等新課程教學理念，不僅要研究教材，還要研究學生的情感、態(tài)度和價值觀，為學生的綜合素質(zhì)的形成、學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

3.創(chuàng)設情境，激活課堂

新課程背景下的課堂，要求教師在課堂上具有健康與穩(wěn)定的情緒，以感染學生，使學生產(chǎn)生一種良好的學習心態(tài)。教師在課堂上語言表達應科學規(guī)范、頗有條理，課堂節(jié)奏緩急有序、張弛有度，環(huán)節(jié)緊扣、前后接應，課堂信息及時反饋、適度調(diào)控，師生配合默契、感情融洽……這樣，使學生在快樂的享受中引發(fā)求知欲、張揚個性、放飛心靈.陶冶情操。

4.用健康的情感培養(yǎng)情感健康的學生

“學高為師，身正為范”，學校教育的一項重要功能就是示范和引領(lǐng)。這就要求學校創(chuàng)造充滿吸引力的教育過程，真正實施以學生為本的教育，促進學生健全人格和情感態(tài)度的培養(yǎng)。要求教師用充滿愛心和責任感的言行，在潛移默化中影響學生的精神生活。

目前，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，規(guī)范管理日趨完善，師生言行文明高雅，書香校園氣息濃郁，贏得了社會的高度評價，已經(jīng)成為我區(qū)基礎教育的一顆耀眼的明星。我們不會止足于此，學校內(nèi)涵的發(fā)展是擺在我們面前的必然要求，也是一個緩慢的過程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成，體小的未來就在我們腳下。

【參考文獻】

1.《實施民主管理，建設和諧校園》

宋廣傳 中小學校長；2007年09期

2.《“自主——創(chuàng)造”型管理的實踐與思考》

龐榮瑞 學校管理；1998年04期

3.《注重實施“心本管理” 促進學校持續(xù)發(fā)展》

馬冉生 新課程（小學版）；2009年09期