劉永翔

2015年10月，“國際工業(yè)設計協(xié)會ICSID”正式改名為“國際設計組織WDO”、并對工業(yè)設計概念重新闡釋，這是歷史性的事件。表明科技飛躍發(fā)展、人類生活巨變，已引領設計演進升華抵達了又一個新的時代。

除了智能化、信息產品、大數(shù)據(jù)、綠色設計等全球共同的課題外，還有一些“中國特色”的關鍵詞，如“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“城鎮(zhèn)化”等等，在當下思考中國的設計與設計教育，必須自覺融入這個大背景，但設計怎樣才能與這個大背景共生共長卻有待我們不斷探索。

設計強調藝術與技術結合，強調生活需求研究，這沒有也不可能過時，但內涵與成分的權重卻無可避免地在變化。

蘋果公司IPHONE手機移動操作系統(tǒng)IOS，其人機交互界面設計令無數(shù)粉絲傾倒贊嘆，試問：分得清其中哪些屬于藝術、哪些屬于科技嗎？其開發(fā)者們是“科技范兒”還是“藝術范兒”呢？他們的成長歷程怎樣交織著兩者的融合？他們的成功對我們的設計教育提供了怎樣的啟示？

從包豪斯開始，整個20世紀的設計教育中。都把材料、工藝、結構等知識和運用技能視為藝術與技術這“兩個輪子”中的一個，不可或缺。對實體產品開發(fā)者來說，今后仍將如此。但對廣闊的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)設計開發(fā)者來說，就未必了。為培養(yǎng)后者，設計教育中的“科技”內涵與先前將很不相同，該構建怎樣的課程體系來適應時代的這一新要求呢？

以工業(yè)設計領域之一的視覺傳達設計為例：文字、圖形符號及標識、廣告、展示、…。如今的網(wǎng)頁、多媒體屬于視覺傳達的范圍嗎？它必須全部繼承和運用傳統(tǒng)視覺傳達設計的一切成果，然而卻遠遠不夠。導航、鏈接、層級、動態(tài)、反饋、交互等設計方法與元素，極大地延展了傳統(tǒng)視覺傳達的領地。

倒是“生活研究”作為設計的出發(fā)點與歸屬，不會變化。2015年11月3日，中國企業(yè)家為法國總統(tǒng)奧朗德舉辦早餐會，會前，馬云高舉起“手機自拍桿”，中國企業(yè)家與貴賓們一起玩了一把自拍，奧朗德和企業(yè)家們個個喜笑顏開。近年，在公園、在旅游景點，到處都能看到手機自拍為各個年齡人群帶來的歡樂。手機自拍桿無疑是創(chuàng)新設計的一個成功范例。但它并沒有很高的藝術和技術含量，他是生活研究結下的碩果。生活研究的方法卻正在經(jīng)歷重大變革，曾經(jīng)教給設計專業(yè)學生的種種調研方法，今后還會繼續(xù)有用；但“大數(shù)據(jù)”的時代正撲面而來，設計專業(yè)學生和設計師喜迎信息豐盈和優(yōu)化的同時，需要準備為學習、運用“大數(shù)據(jù)”付出新的努力。

回到怎么理解新名稱WDO?！肮I(yè)設計”往昔的領域范圍已經(jīng)遠遠無法涵蓋當今社會的需求，“設計”概念更加寬泛。傳統(tǒng)工業(yè)設計領域之外，“服務”將成為“設計”內涵的重要組成部分。“互聯(lián)網(wǎng)+”涉及產品，更涉及服務。電商撬動改觀了全社會的商業(yè)模式，屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”；“滴滴出行”、“快的打車”等等、等等改變人們生活方式的服務，也屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”。新概念“設計”，具有不斷延拓的彈性。惟其如此，我們今日談論“設計”，都如站在大洋之岸在作“望洋”之議而已。人類設計活動的時空廣闊無涯、而我等一己之論則狹窄偏頗，對此當有自知之明。也惟其如此，優(yōu)秀設計師必有無數(shù)多的類型，我國和世界任何國家的設計教育也不可能有什么標準“模式”。設計教育的探索無禁錮，設計教育的多樣化是必然。