朱浩 劉守莊

摘要：鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的必修課，鋼結(jié)構(gòu)連接作為該課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，包括梁柱連接、柱與柱連接、梁與梁連接等，連接種類多，形式多樣，計(jì)算方法各異，學(xué)生往往難以理解要點(diǎn)，本文針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)連接內(nèi)容的教學(xué)方法作具體探討。分析鋼結(jié)構(gòu)連接教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)提出具體教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，焊縫連接的計(jì)算和構(gòu)造教學(xué)利用思維導(dǎo)圖方式講解，螺栓連接主要采用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)比高強(qiáng)螺栓和普通螺栓的計(jì)算等，目的激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)；連接節(jié)點(diǎn)；焊縫連接；螺栓連接

中圖分類號(hào)：G62 ？ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A？？文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

引言：

鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的必修課程，但是由于各種原因?qū)W生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的重視程度和興趣相對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)要弱很多，其中原因之一是學(xué)生生活中接觸的鋼結(jié)構(gòu)較少，大部分都是混凝土結(jié)構(gòu)，因?yàn)槟壳颁摻Y(jié)構(gòu)在民用建筑特別是住宅中應(yīng)用較少，所以學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)興趣不大，其次由于本課程內(nèi)容多，難度較大，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較吃力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策的導(dǎo)向，鋼結(jié)構(gòu)作為一種綠色建筑在國(guó)內(nèi)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，目前除了在公共建筑中，在民用建筑特別是住宅也有所應(yīng)用，而且前景會(huì)越來(lái)越廣闊，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多，因此，改革鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型鋼結(jié)構(gòu)人才有重大意義。鋼結(jié)構(gòu)連接作為該課程重要教學(xué)內(nèi)容之一，連接種類多，形式多樣，計(jì)算方法各異，學(xué)生往往難以理解要點(diǎn)，本文針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)連接內(nèi)容的教學(xué)方法作具體探討。

1 鋼結(jié)構(gòu)連接教學(xué)難點(diǎn)分析

鋼結(jié)構(gòu)的連接是鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括梁柱連接、柱與柱連接、梁與梁連接等，所以節(jié)點(diǎn)形式較多，對(duì)于同一節(jié)點(diǎn)，連接的方式也不是唯一，不同方式的連接受力也各不相同，這就導(dǎo)致連接的計(jì)算類型較多。對(duì)于某一種具體形式的連接而言，給定受力情況下，驗(yàn)算其連接是否安全，計(jì)算公式的推導(dǎo)并不復(fù)雜，基本和力學(xué)里面的計(jì)算類似，但是學(xué)生學(xué)完以后還是感覺(jué)吃力混亂。原因：學(xué)生對(duì)節(jié)點(diǎn)計(jì)算簡(jiǎn)圖的連接看不懂，節(jié)點(diǎn)計(jì)算簡(jiǎn)圖一般是平面圖，要看懂圖需要一定的空間想象能力，對(duì)于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且剛接觸鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)生來(lái)講，看懂節(jié)點(diǎn)簡(jiǎn)圖有些吃力，分不清構(gòu)件與構(gòu)件的空間關(guān)系，分不清哪些是拼接構(gòu)件，哪些是原構(gòu)件，這樣就會(huì)導(dǎo)致分不清力的傳遞路徑，就無(wú)法計(jì)算，即使按照例題計(jì)算出來(lái)，也沒(méi)有理解，也不能舉一反三，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)的興趣，因而在課堂教學(xué)中應(yīng)注意這些。

2 鋼結(jié)構(gòu)的連接教學(xué)方法和手段

鋼結(jié)構(gòu)連接方法可分為焊縫連接、螺栓連接和鉚釘連接，每種連接方法都有自己特點(diǎn)，可以結(jié)合具體的某個(gè)工程（比如大家熟悉的鳥(niǎo)巢，以圖片或視頻展示）講解連接方法的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣；在講到焊接方法時(shí)，可以把以前帶領(lǐng)學(xué)生到鋼構(gòu)廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)的圖片展示出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)看到焊縫連接的方法，有手工電弧焊，自動(dòng)埋弧焊等焊接方法，進(jìn)而再加以講解，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到焊縫是如何形成的，為后面的連接計(jì)算打下基礎(chǔ)。

講解焊縫標(biāo)注時(shí)，教材上一般都是用表格將焊縫符號(hào)及其標(biāo)注方法對(duì)應(yīng)列出來(lái)，如果只是照本宣科來(lái)講解的話，學(xué)生并不能夠明白焊縫的真正構(gòu)造，不知道這樣標(biāo)注有什么意義。講解時(shí)可以讓學(xué)生參觀一些焊接實(shí)物，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高教學(xué)效果；也可以讓學(xué)生看一些焊縫連接圖紙，比如教材上的鋼屋蓋施工圖，指定某一部分圖讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的焊縫知識(shí)來(lái)讀圖，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，知道自己所學(xué)知識(shí)有什么作用，能解決怎樣的實(shí)際問(wèn)題。

講解角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算時(shí)，利用思維導(dǎo)圖方式講解，學(xué)生對(duì)于連接的受力總是沒(méi)有一定的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是由老師在黑板上繪出鋼構(gòu)件和鋼結(jié)構(gòu)的連接來(lái)幫助學(xué)生理解，教學(xué)過(guò)程沉悶乏味、收效不大，而借助于思維導(dǎo)圖，可以有效組合一切可用資源，輕輕松松地表現(xiàn)出構(gòu)件的連接以及受力信息，隨著思維的展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入，從截面形式到強(qiáng)度計(jì)算，在腦海中形成一幅清晰的畫(huà)面，即概括了該部分的知識(shí)點(diǎn)，又全面展示了該部分的具體內(nèi)容，再比如關(guān)于強(qiáng)度的計(jì)算公式，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的焊縫示意處，虛線連接的相關(guān)公式就可以顯示出來(lái)，即可以加強(qiáng)課堂的授課效果，又可以啟發(fā)聯(lián)想，幫助復(fù)習(xí)記憶。

講解螺栓連接時(shí)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行講解，例如在講解高強(qiáng)螺栓連接時(shí)可以和普通螺栓連接進(jìn)行對(duì)比。

①普通螺栓凈截面強(qiáng)度（圖1）

力的傳遞：

3 結(jié)語(yǔ)

鋼結(jié)構(gòu)課程理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，計(jì)算多，難度大。特別是對(duì)于該課程中的一些難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意采取一定的方法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素娟，曹志強(qiáng).“鋼結(jié)構(gòu)”教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)[J].唐山學(xué)院學(xué)報(bào).2009：06-0022-03

[2]曹芙波等. 鋼結(jié)構(gòu)課程的教改實(shí)踐[J].土木建筑教育改革理論與實(shí)踐. 2008，10：61-63

[3]趙紅華，陳麗華.思維導(dǎo)圖在鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù). 2002，02：74-76

[4]余衛(wèi)華，史嬌，李宗利.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[J].高等建筑教育.2014，23（1）： 54-57