臧晶晶 馬如宇 郭麗文

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、健康成長(zhǎng)和身心發(fā)展。社會(huì)信息化對(duì)于革新校園環(huán)境，特別是教室環(huán)境的呼聲日益強(qiáng)烈，讓學(xué)生在“綠色、舒適、美觀、易用”的教室環(huán)境中體驗(yàn)樂(lè)趣、形成個(gè)性、陶冶情操成為社會(huì)的基本共識(shí)。智慧教室的裝備及與之匹配的教學(xué)模式的研究是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，對(duì)于解困目前數(shù)字校園建設(shè)、消除多媒體教學(xué)面臨的困境、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高以及變革信息時(shí)代學(xué)與教方式具有重要意義。

[中圖分類號(hào)] G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著智慧教室這種新興教學(xué)媒介環(huán)境的興起，其是否會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生有利的影響和積極的作用是影響其推廣和應(yīng)用的關(guān)鍵性因素。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中存在可移動(dòng)性、靈活性、技術(shù)運(yùn)用和交互行為這四個(gè)影響因子，它們相互之間存在著密切關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)表明，智慧教室對(duì)學(xué)生的課堂行為會(huì)產(chǎn)生積極和促進(jìn)的作用，從而對(duì)智慧教室的有效推廣和普及提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和應(yīng)用基礎(chǔ)。

一、新型學(xué)習(xí)環(huán)境概述

有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境的討論范圍已超越一個(gè)獨(dú)立房間的局限，拓展到多種多樣的環(huán)境布設(shè)和媒介構(gòu)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在多態(tài)多樣的環(huán)境里進(jìn)行。信息技術(shù)和教育裝備對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和有效進(jìn)行提供了有效的技術(shù)支持和物質(zhì)支撐。如何衡量有效學(xué)習(xí)行為和良好學(xué)習(xí)效果是一件艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。通過(guò)認(rèn)真觀察和深入理解空間布局及其構(gòu)成要素對(duì)于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和布設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)行為有效達(dá)成具有重要意義。本文聚焦以新技術(shù)新媒體為標(biāo)志的新型學(xué)習(xí)媒介環(huán)境——智慧教室，探究這種新興教學(xué)媒介環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否會(huì)因環(huán)境的變化而隨之改變。為提高本研究的可行性、科學(xué)性和有效性，引入和借助了環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)研究方法。

教育行政和研究部門以知識(shí)獲取和教育裝備相互關(guān)系為切入點(diǎn)，探尋有效提升教育教學(xué)水平的實(shí)施路徑，智慧教室這種新型媒介環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，從而建立和重構(gòu)了新型的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解。未來(lái)的學(xué)校是什么樣？學(xué)習(xí)環(huán)境中需要做哪些調(diào)整和改變？學(xué)校的設(shè)計(jì)、布局和文化會(huì)影響學(xué)生和教師的交互行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)熱情甚至自尊。這些方面也會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)造成影響。通過(guò)上述分析，核心問(wèn)題可以歸結(jié)和限定于教室層面，雖然其他的有關(guān)方面比如操場(chǎng)、跑道也會(huì)起到很重要的作用。本文重點(diǎn)關(guān)注新型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是否會(huì)對(duì)促進(jìn)和改善學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生積極和有利的影響。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，某些重要的影響因子在這一過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生某種程度的影響，比如學(xué)習(xí)空間的靈活度，教師的自由度、新技術(shù)新媒介的應(yīng)用。新技術(shù)新媒介實(shí)現(xiàn)了空間的靈活度和教師的自由度，這兩方面在文中有詳細(xì)的描述和分析。

二、智慧教室簡(jiǎn)介

智慧教室是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)未來(lái)學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。有研究表明學(xué)生對(duì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)持有高漲的熱情和濃厚的興趣。當(dāng)提及在信息化時(shí)代，信息技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育裝備的影響和推動(dòng)，技術(shù)可謂無(wú)處不在、影響深遠(yuǎn)。當(dāng)前，學(xué)校以及其教育訴求正在發(fā)生深刻的變化，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教室布局和教學(xué)活動(dòng)要素之間的關(guān)系產(chǎn)生了根本性的改變。教育裝備，包括其外圍的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如教室、各種功能教室等正面臨著信息化時(shí)代所提出的新的需求和挑戰(zhàn)。

這里可以深信的是智慧教室所提供的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境從視覺(jué)感官到深度體驗(yàn)都會(huì)面貌一新。下表是智慧教室的一個(gè)實(shí)例展示。從中我們可以感受到，智慧教室應(yīng)具備和體現(xiàn)技術(shù)性和可持續(xù)性兩方面內(nèi)涵。從技術(shù)層面而言，學(xué)校建筑物被看作是一個(gè)物理實(shí)體和裝備集聚。其顯著特征表現(xiàn)在：一是廣泛使用信息化裝備（基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持的智能化數(shù)字化終端，如平板電腦；多媒體錄播系統(tǒng)，如音視頻采集系統(tǒng)；大屏幕顯示設(shè)備，如交互式電子白板，觸控互動(dòng)一體機(jī)等），這種多媒體教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以有效支持合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源實(shí)時(shí)優(yōu)質(zhì)共享為標(biāo)志的“班班通”。二是以教學(xué)組成要素的自由度為核心拓展、組合和變式為多種學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。三是具備適用于不同年齡和大小的靈活、美觀、易用、舒適的基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)備設(shè)施（教學(xué)類家具），此外還應(yīng)具備支撐新媒介和新技術(shù)的應(yīng)用的基本條件。

三、智慧教師深層理解

智慧教室的另一層面內(nèi)涵與可持續(xù)性或者可以理解為“綠色建筑”（綠色、舒適、美觀、易用）息息相關(guān)。可持續(xù)性被視作21世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域唯一合理性的主題和遵循。生產(chǎn)率、技術(shù)工藝和可持續(xù)性這三個(gè)要素之間存在重要的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)作用，特別是在工作環(huán)境中這種趨向更加明顯。建筑空間的使用者和提供者是愈來(lái)愈意識(shí)到所提供的工作場(chǎng)所必須以一種環(huán)保、可靠的方式加以呈獻(xiàn)。

在學(xué)校建筑中，筆者認(rèn)為智能建筑其本身應(yīng)為學(xué)生樹立環(huán)保思想和接受環(huán)保教育充當(dāng)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)教材。節(jié)能、熱舒適度、采光照明和材料有效利用對(duì)于建筑的環(huán)境影響方面具有重要意義。學(xué)校建筑本身對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新技術(shù)的了解是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)工具。

因此，智慧教室概念是基于“綠色”和“智慧”理念的新型教學(xué)媒介環(huán)境，其既呈現(xiàn)“智慧”——技術(shù)要素的創(chuàng)新性，同時(shí)也兼具“綠色”——可持續(xù)性。