摘要：大學(xué)生就業(yè)問題已越來越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為目前高等教育所面臨的嚴(yán)峻課題。本文通過闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的政策建議，進(jìn)而幫助大學(xué)生提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 效能分析

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增加，對(duì)人才的要求也不斷增高，我國(guó)越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng)。在我國(guó)，由于高等教育從“精英型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀?，在短時(shí)間內(nèi)完成的，進(jìn)而使得大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。對(duì)于企業(yè)來說，借助職業(yè)生涯規(guī)劃，可以進(jìn)一步體現(xiàn)自身的“以人為本”的人才理念，同時(shí)關(guān)注員工的持續(xù)發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的今天，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為大學(xué)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一項(xiàng)重要利器。

大學(xué)生處于人生的黃金時(shí)代，事業(yè)的起點(diǎn)，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間和生命的浪費(fèi)，因此需要對(duì)自己前進(jìn)的方向進(jìn)行明確。在當(dāng)代，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于大學(xué)生來說具有重要的意義，通常情況下，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行定位，充分而全面地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并明確自己的職業(yè)需求，以科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，進(jìn)一步迎合就業(yè)形勢(shì)，滿足社會(huì)需要，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及發(fā)展

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，通常情況下是指，一個(gè)人計(jì)劃自己未來職業(yè)發(fā)展的歷程，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)一步確定自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，進(jìn)而在一定程度上確定學(xué)習(xí)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃，以及相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃等，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定實(shí)施的行動(dòng)方案。組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。

美國(guó)在20世紀(jì)就出現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃源于職業(yè)指導(dǎo)。1909年，“職業(yè)規(guī)劃”的概念在美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家弗蘭克·帕森出版了《選擇職業(yè)》中首次提出，20世紀(jì)30年代，職業(yè)規(guī)劃關(guān)注的焦點(diǎn)由就業(yè)市場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生和個(gè)體；到了50年代，職業(yè)規(guī)劃理論進(jìn)入美國(guó)高校，并受到廣大學(xué)生的認(rèn)可和接受；進(jìn)入70年代，職業(yè)規(guī)劃得到迅速的發(fā)展，并且各級(jí)學(xué)校都在推廣職業(yè)規(guī)劃教育課程；90年代中期，職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入中國(guó)。目前，我國(guó)的人力資源開發(fā)與管理體系所運(yùn)用的職業(yè)生涯規(guī)劃理論已經(jīng)比較成熟，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，各高校都給予了高度的重視，并且很多高校將職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育進(jìn)行了結(jié)合，全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為大學(xué)生提供專業(yè)化的生涯教育和就業(yè)輔導(dǎo)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，為自身的未來職業(yè)做好職業(yè)準(zhǔn)備。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)重。近年來，大學(xué)生逐漸成為需要解決就業(yè)崗位的重要群體。教育部辦公廳通過印發(fā)實(shí)施《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高廳[2007]7 號(hào)）的通知，進(jìn)一步解決大學(xué)生的就業(yè)問題，按照《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的相關(guān)要求，在教學(xué)計(jì)劃中，需要納入大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校來說，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)，另一方面幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知度，同時(shí)針對(duì)各種問題，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，并且對(duì)偏差進(jìn)行及時(shí)的修正，在一定程度上為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于大學(xué)生來說，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以將想做的事情與能做的事情建立聯(lián)系，對(duì)自身和外界環(huán)境進(jìn)行客觀的分析，然后制訂可行的、個(gè)性化的方案，通過實(shí)施這個(gè)方案，在一定程度上最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)最大限度的滿足需求。在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于大學(xué)生來說，如果按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，一方面有利于正確地看待就業(yè)，從容面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面可以找出切入社會(huì)的起點(diǎn)，為個(gè)人的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施

職業(yè)生涯規(guī)劃的制定要建立在了解自己、了解專業(yè)、了解職業(yè)和了解社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分考慮個(gè)人經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、理性定位、實(shí)際目標(biāo)、組織平臺(tái)等因素，注重個(gè)人與企業(yè)的發(fā)展吻合度，這些會(huì)使得職業(yè)規(guī)劃更具有實(shí)踐性和操作性。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，所謂“知己”就是對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解；“知彼”就是對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行熟悉，尤其是熟悉與生涯發(fā)展有關(guān)的工作狀況。在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，只有對(duì)自我進(jìn)行深入地了解，進(jìn)而在一定程度上才能選擇正確的職業(yè)。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃首先要仰望星空、腳踏實(shí)地。青年人如果沒有夢(mèng)想，沒有抱負(fù)，整個(gè)國(guó)家的未來都是堪憂的。古語有云“業(yè)精于勤、荒于嬉”，高校大學(xué)生不僅要有初出茅廬的無畏，更要有“老黃?！钡奶?shí)。其次要直面困難、迎難而上。在職業(yè)發(fā)展的道路上，來自個(gè)人能力、組織平臺(tái)、技術(shù)限制等各方面的問題無時(shí)無刻存在著，遇到困難，大學(xué)生不能選擇逃避和放棄，而是需要不斷努力、不斷摸索。最后要適時(shí)調(diào)整、毅力永恒。個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)在不同的階段會(huì)有不同的變化，需要大學(xué)生及時(shí)地審視自我，尊重自我內(nèi)心需求，面對(duì)職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)，權(quán)衡利弊，管理和調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4 職業(yè)生涯規(guī)劃的效能分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋了大學(xué)生在讀期間的學(xué)習(xí)和生活，并要求大學(xué)生結(jié)合設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)規(guī)劃進(jìn)程對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求來提升相應(yīng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，在提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮著巨大的作用，主要表現(xiàn)為：

4.1 激發(fā)潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力 對(duì)于大學(xué)生來說，一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生對(duì)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有的以及潛在的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行重新定位，通過對(duì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而在一定程度上樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)對(duì)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距進(jìn)行評(píng)估，采取相應(yīng)的措施，不斷鞏固和強(qiáng)化自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 有利于大學(xué)生形成正確職業(yè)目標(biāo) 職業(yè)目標(biāo)對(duì)人生影響，哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過跟蹤調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：長(zhǎng)期目標(biāo)十分清晰只占3%，25年后，這3%的人幾乎成為社會(huì)各界的頂尖人士；短期目標(biāo)比較清晰的占10%，25年后，這10%的人生活在社會(huì)的中上層；目標(biāo)模糊的占60%，25年后，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；沒有目標(biāo)的占到7%，25年后，他們生活在社會(huì)的最底層。根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果可知，借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生做出最佳的決策，同時(shí)明確自己的職業(yè)方向，形成職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4.3 增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性 現(xiàn)代社會(huì)充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該知道自己能夠做什么、適合做什么以及社會(huì)需要他們做什么，職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性和能力，主動(dòng)探索未來的職業(yè)方向，進(jìn)而在一定程度上選擇與自己條件最匹配的職業(yè)。

4.4 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展 科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)人才的需求，找到最能發(fā)揮自己才能的位置，達(dá)到人才資源的合理配置，做到人盡其才，是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、積極的心態(tài)，使大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自立自強(qiáng)、獨(dú)立，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)依照社會(huì)發(fā)展需要和自身?xiàng)l件，有目標(biāo)、有方向、有針對(duì)性地提升綜合素質(zhì)、提高文化修養(yǎng)。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)問題還未得以改善，使得學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在著一些問題，有待進(jìn)一步改善。高校教師應(yīng)采取有效的措施，避免學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自己實(shí)際情況的切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，以充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)背景下的重要作用。大學(xué)生必須合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，并根據(jù)其所制定的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能，朝著自己選擇的就業(yè)目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般課

題，項(xiàng)目名稱：示范性高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2014SJB702。

作者簡(jiǎn)介：李瓊（1983-），女，山東淄博人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。