摘要：語文是遼寧建筑職業(yè)學院學生必修的基礎(chǔ)課。由于諸多因素的影響，當前該校語文教學舉步維艱。對如何搞好高職語文教學，筆者實施了兩點新做法：一是把語文基礎(chǔ)知識教學納入課堂，二是把語文知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合，突出職業(yè)學校語文教學的特色。

關(guān)鍵詞：高職語文 新做法 基礎(chǔ)性 專業(yè)性

“語文是從事學習和工作的基礎(chǔ)工具。語文課是遼寧建筑職業(yè)學院三年制高職各專業(yè)都開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。它的教學任務是：在中學語文教學的基礎(chǔ)上，進一步欣賞一定數(shù)量的優(yōu)秀文學作品，以提高對文學作品的賞析能力；掌握現(xiàn)代語文的實用性，具有一定的閱讀能力、交際能力、應用文寫作能力。語文課以培養(yǎng)實用能力為本位，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)為目的。貫徹學生為主體，教師為主導的教育理念?！盵1]

“這段話高度概括了該校語文教學所承擔的兩項職能——既要把學生培養(yǎng)成為具有高度語文素養(yǎng)的大學生，又要把語文教學跟專業(yè)課教學有機融合，突出語文課為專業(yè)課服務的特色。然而由于高職學生普遍語文基礎(chǔ)差、高職教材更換頻繁、教師教學觀念陳舊，高職語文課教學已陷入舉步維艱的境地?！盵2]筆者認為，在高職教育大力發(fā)展的今天，高職語文教學必須與時俱進，要從深度、廣度多維度展開廣泛而深入地調(diào)查、研究，借鑒中學語文教學新課改的成功經(jīng)驗，探尋語文課和各專業(yè)教學的結(jié)合點，開發(fā)出彰顯高職特色的語文教學方式。筆者依據(jù)自己多年的語文教學實際，探索出了兩點粗淺的做法，以便同仁們批評指正。

1 把最基本的語文基礎(chǔ)知識教學納入課堂

該校語文教學大綱的職業(yè)技能要求是：以就業(yè)為導向，以拓展能力為重點，強調(diào)語文知識的實用性。注重對學生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，注重對學生語文知識內(nèi)化為語文能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)設(shè)置、時間設(shè)置等方面考慮專業(yè)需求，滿足高技能型人才培養(yǎng)目標的需要?！岸斍案呗殞W生語文學習狀況是：缺乏學習動力，學習興趣，語文基礎(chǔ)知識薄弱。其中語文基礎(chǔ)知識薄弱是高職語文教學舉步維艱的突出原因之一?！盵3]基于這樣的現(xiàn)狀，要完成“教學大綱”中規(guī)定的教學任務，無疑是困難的。鑒于此，高職語文教學必須先為學生補上前期欠缺的語文基礎(chǔ)知識。筆者的具體做法是：一是把小學時期學過的常用的三千五百個漢字的讀、寫、用納入課堂教學。具體要求及做法是：首先，每人必須必備一本新華字典（或詞典），每天必須查找一定數(shù)量的漢字并要求仔細閱讀。其次，每次課前所有學生都要對所要學習的字進行預習，資料查閱的越豐富越好。第三，每次課由兩名學生領(lǐng)著學。這兩名學生要像老師一樣備課、講課和評課，做好充分的準備。第四，教師查缺補漏，對每一節(jié)課的內(nèi)容做重點、難點的歸納總結(jié)。第五，學生布置課后作業(yè)，讓學生自己做好歸納總結(jié)并做適合自己的拓展。最后，老師每月做一次綜合性的測驗。（每次測驗的綜合平均成績占期末總成績的10%，以強化學生的參與意識。）這樣通過由淺入深，循序漸進的讀、寫、用訓練，一個學期下來，學生都能正確識別、書寫、會用常用三千五百個漢字。二是把“語病”納入課堂教學。具體做法是：首先教師要布置任務，讓學生自己查找語病比較多的小短文或典型病句（不少于5種語?。?；接著按學號輪流，一節(jié)課一名同學充當老師進行講解，現(xiàn)場評議，誰講的好，就給A+（評價方案提前制定，師生人手一份）；然后老師對學生的講解做收口，該補充的補充，該糾錯的糾錯，一直到所有的學生都明白為止；再次，所有的“語病”都講解完后，給同學兩周的時間消化理解，課后查資料進行必要的拓展練習；最后進行修改“語病”大賽，獲得名次的給予物質(zhì)獎勵。學生經(jīng)過講課、聽課、練習，競賽多個環(huán)節(jié)的教學活動，對“語病”的知識有系統(tǒng)而清晰地認識、理解，“語病”的問題自然而然會得到解決。首先是自己不說病句，其次是書寫文章沒有病句，再次是閱讀文章能找出病句。

2 語文課與專業(yè)課緊密結(jié)合，突出高職語文的針對性、適用性

高職語文教學內(nèi)容的設(shè)計首先要考慮學生，從高職生的實際狀況出發(fā)，要考慮他們的主體需要。其次在內(nèi)容的選取上，要盡量選取跟一線職業(yè)崗位有契合點的具體材料，從而突出職業(yè)語文能力訓練，有針對性的提高學生的職業(yè)能力?！本唧w而言，就是要把語文教學和培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來，要把不同專業(yè)的學生所應掌握的語文知識轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，學生語文知識的學習，除了提高語文能力外，還要為學生的專業(yè)學習、專業(yè)能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)服務。鑒于此，“在高職語文教學中，筆者對所授內(nèi)容進行了仔細研究，根據(jù)所授專業(yè)的不同，大膽取舍，盡可能地讓語文教學滿足專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。”具體實施步驟為：①考查各專業(yè)的專業(yè)特點、職業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)的不同需求去挖掘隱藏于語文教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子。②通過語文知識和專業(yè)知識的比對，找尋語文知識與專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)、相溝通的滲透點、結(jié)合點。③本著“語文課為專業(yè)課服務”的宗旨精心取舍教學內(nèi)容，采取“一文多教”、“文同教異”、“各取所需”的教學策略處理課文。④學生的語文學習應密切聯(lián)系他們的專業(yè)課的學習，學生的專業(yè)特色能在語文課堂上彰顯出來。⑤教師、學生雙邊活動能使語文學習與專業(yè)技能學習得到最大限度的融和。

例如，在講授《我國古代的幾種建筑》一文時，筆者的做法是：教師先把學生分成小組，然后給小組學生布置不同的項目任務，小組成員再承擔具體的項目任務，針對不同任務展開不同探究，尋求最佳答案；課堂上各個小組的代表拿出問題答案，師生再次展開探究，找出最佳答案，那么項目任務解決了，課文的學習也結(jié)束了。如《我國古代的幾種建筑》的學習，就貫徹了這一思路，不同專業(yè)有不同的設(shè)計：工藝美術(shù)專業(yè)：本課文與其專業(yè)的結(jié)合點是，繪畫是該專業(yè)的必修課，而建筑物是一種很好的創(chuàng)作素材；繪畫是用畫面描繪事物，本文是用文字描述事物，二者的共同點是：都是讓讀者熟知此事物（古建筑），據(jù)此確定如下教學重點：①用繪畫的形式畫出課文所涉及的你最欣賞的一種建筑；②抓住文中建筑物的特征，用準確、簡明的說明文語言描述你的繪畫作品。旅游管理專業(yè)：本課文與其專業(yè)的結(jié)合點是，普通話課程是其專業(yè)必修課，用標準的普通話對客觀事物進行講解是該專業(yè)學生的基本要求；本文的語言特點是，準確、簡潔、易懂，使用的是規(guī)范的說明文語言，二者的共同點是：都要求準確的使用語言，由此確定的教學重點是：①教師借助多媒體課件展示課文中的各種建筑，并配以標準的語音介紹；②要進行模擬導游訓練，要求學生以導游員的身份解說古建筑。物流管理專業(yè)：本課文與其專業(yè)的結(jié)合點是：物流管理的專業(yè)培養(yǎng)目標之一是會運用應用數(shù)學；本文涉及大量的以語言文字為載體的數(shù)字運算，二者共同點是，應用數(shù)學對人們的生活有重要意義，由此確立的教學重點是：①根據(jù)課文提示，計算建造占地面積為20平方米的廳需準備哪些材料；②寫一篇建造20平方米的廳的設(shè)計報告。通過三個專業(yè)的不同設(shè)計。可以看到，這種語文課教學兼容專業(yè)技能訓練的教學方式不僅徹底瓦解了“語文課與專業(yè)課無關(guān)”、“學語文耽誤時間”等錯誤理念，而且使學生感受到：學好語文能助他們學好專業(yè)，他們的專業(yè)特長能在語文課上有用武之地?！斑@樣能讓學生主動參與，突出專業(yè)特點的語文課學生愿意上，能很好為專業(yè)課服務的語文學科學生重視。語文課與專業(yè)課相輔相成，同等重要。語文教師何愁課難教、學生不愿學呢？所以高職語文課教學必須以學生為主體，考慮學生的專業(yè)實際，讓學生主動參與，只有這樣上語文課，語文課才有生命力。”而上述做法的關(guān)鍵是：教師要提前布置好項目任務，學生的項目任務具體細化，探究性合作性學習必須運用好，教師要有足夠強的駕馭課堂的能力，防止突發(fā)事件的發(fā)生。

以上兩點是筆者在高職語文教學方面的粗淺做法，雖然很簡單，但效果很好，學生經(jīng)過一年的學習，收獲頗豐。面對新的世紀，高職語文教學任重而道遠。讓我們以更大的熱情，更富有創(chuàng)造性的精神探索高職語文教學，為高職語文教學的新課改做出自己的貢獻！

參考文獻：

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作者簡介：華向娟（1973-），女，遼寧朝陽人，副教授，語文學科教育碩士，大學畢業(yè)后一直從事語文教育教學工作。