張春梅

【摘 要】 圖畫書是孩子們在漫長的讀書生涯中見到的最初的書。孩子的早期閱讀就是從圖畫書開始的，因此，圖畫書在幼兒教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文從好的圖畫書有助于培養(yǎng)幼兒多方面的能力入手，闡述了圖畫書在幼兒教學(xué)中的價值。

【關(guān)鍵詞】 圖畫書；幼兒教學(xué)；價值

圖畫書是孩子們在漫長的讀書生涯中見到的最初的書。孩子的早期閱讀就是從圖畫書開始的，可以這么認(rèn)為，孩子的人生的第一本書是圖畫書。因此，圖畫書在幼兒教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。孩子最初的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的形成、藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都離不開圖畫書。

一、好的圖畫書有助于發(fā)展幼兒的思維

圖畫書是圖畫語言和文字語言相結(jié)合的藝術(shù)，其圖畫的可讀性很強(qiáng)，文字簡單明了，圖文結(jié)合正適合幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的思維是感性思維，在圖畫書的教學(xué)過程中，幼兒的觀察能力、思維能力都能得到極大的發(fā)展。如《小蛇要走了》這本圖畫書講述的是小蛇要出去度假，而它的朋友們卻以為小蛇永遠(yuǎn)都不回來了，由于對“走”不同理解引出的誤會，使畫面生動有趣。閱讀中教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫、通過觀察，認(rèn)真分析長勁鹿、猴子、河馬的表情和動作，體會它們對小蛇的感情。通過圖畫書的閱讀，學(xué)生的觀察能力、初步分析能力、思維能力都得到了發(fā)展。

二、好的圖畫書有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

由于幼兒識字不多甚至不識字，不能獨(dú)立閱讀文本書籍，圖畫書正好彌補(bǔ)這一缺憾。圖畫書可以在沒有成人引導(dǎo)下自己閱讀，如果教師再加以合理的引導(dǎo)，幼兒的閱讀興趣就能得到很好的培養(yǎng)。如講《月亮的味道》時，我以孩子們最熟悉的食物導(dǎo)入：“蘋果的味道、杏的味道是什么樣的？”“小朋友們你們知道月亮的味道是什么樣的嗎？”孩子們的注意力一下子集中了起來，閃著困惑的眼睛“咦！月亮還有味道？”“大家想不想嘗嘗月亮的味道？”“想！”孩子們異口同聲的回答。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一個個小動物的出現(xiàn)，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子們一陣歡呼，仿佛自己也和小老鼠一樣嘗到了月亮的味道。月亮是什么樣的味道到此已不太重要，重要的是孩子們在這樣的故事中培養(yǎng)起了對圖畫書濃濃的閱讀興趣。

三、好的圖畫書有助于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

說的形象點(diǎn)圖畫書實(shí)質(zhì)上就是一本故事書，幼兒通過圖畫書中所描繪的故事認(rèn)識一些數(shù)字、文字，積累一些詞匯。教師可以通過講故事、看圖編故事、表演故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。以《三只小豬》為例。豬媽媽讓三只小豬蓋房子時遇到了野狼，野狼想盡辦法想吃掉三只小豬，最終沒吃成狼狽而逃的故事。我先給孩子們用生動、風(fēng)趣的語言講了三只小豬的故事，然后帶領(lǐng)孩子們一起看圖講故事，比一比，看誰的故事講的最精彩，最后組織孩子們進(jìn)行表演。孩子們把豬媽媽、三只小豬、野狼演的惟妙惟肖。在聽故事、講故事、演故事的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，久而久之，表達(dá)能力就會逐步提高。

四、好的圖畫書有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力

圖畫書是牽引幼兒進(jìn)入閱讀世界的最佳橋梁。一本本色彩亮麗、令人賞心悅目的圖畫書就如一道道藝術(shù)長廊，讓幼兒暢游于這美的長廊之中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)中教師可以利用畫面角色所傳達(dá)的美的信息培養(yǎng)幼兒的審美能力。以《母雞蘿絲去散步》為例，教師引導(dǎo)幼兒觀察、感受畫面中母雞蘿絲的優(yōu)美形象，可以讓幼兒說說母雞蘿絲像什么，讓幼兒感受到美的同時去創(chuàng)造美；之后再觀察分析狐貍的形象，通過眼神、動作感受狐貍的狡猾與貪婪，從而形成初步的審美能力。

五、好的圖畫書有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力

1.培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。一本圖畫書就是一個小的劇本，其中所表現(xiàn)的人物（動物、植物）形象也就各不相同，教學(xué)中教師要善于把握各個形象，引導(dǎo)幼兒用心體會不同的角色所表達(dá)的心理活動，不同的圖畫書所表達(dá)的感情基調(diào)。告訴幼兒不同的音樂可以表達(dá)不同角色的心情，用歡快、輕松的音樂能表現(xiàn)人物歡樂的心情，低沉、舒緩的音樂能表現(xiàn)人物傷心、郁悶的心情。還以《三只小豬》為例，讓幼兒思考，那一階段用什么樣的音樂表現(xiàn)最為合適，如三只小豬忙忙碌碌建房子時用什么樣的音樂表現(xiàn)？野狼追著吃小豬的時候用什么樣的音樂表現(xiàn)？最后野狼夾著尾巴逃跑了該用什么樣的音樂表現(xiàn)？根據(jù)幼兒所選的音樂，可以邊表演邊播放音樂，讓幼兒體會到圖畫和音樂相結(jié)合的魅力。此方法可以循序漸進(jìn)，最后可要求對樂器感興趣的幼兒用樂器演奏來表現(xiàn)圖畫中人物（動物、植物等）的心情，逐漸達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的目的。

2.培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造能力。在幼兒教學(xué)中，教師可利用圖畫書培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力。首先從模仿繪畫入手，課堂上教師先引導(dǎo)幼兒對圖畫書進(jìn)行欣賞，欣賞之后選擇自己最喜歡的形象進(jìn)行模仿，這樣能夠激發(fā)出幼兒創(chuàng)作的欲望。還以三只小豬為例，讓幼兒選擇自己喜歡的形象進(jìn)行模仿，有的選豬媽媽，有的選野狼，還有幾個細(xì)心的幼兒發(fā)現(xiàn)豬老大、豬老二、豬小弟畫的也各有不同，模仿的時候把三只小豬畫的各有特色。對于幼兒的這一發(fā)現(xiàn)教師要及時表揚(yáng)，同時教師還要引導(dǎo)幼兒在模仿的基礎(chǔ)上畫出自己心目中的豬媽媽和野狼的形象，有幾個幼兒把狼的眼睛畫的特別夸張，問他們：“為什么這樣畫呀？”“能看出狼的狡猾啊?！痹谀７吕L畫、創(chuàng)作繪畫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自制圖畫書，以《晚飯后》為名，讓幼兒以自己的一家人晚飯后做什么進(jìn)行繪畫，制成圖畫書。

總之，包羅萬象的故事、千奇百怪的表現(xiàn)形式使圖畫書成了孩子們最喜歡的讀物。每一本圖畫書都能帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識一個新奇的世界。幼兒教學(xué)中，教師要選擇適合他們的圖畫書，運(yùn)用多種教學(xué)手段，把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言，調(diào)動起幼兒閱讀的積極性，使他們喜歡讀書、愛上讀書，在書的海洋中盡情汲取知識的營養(yǎng)，健康、快樂的成長。