顏華

秋秋今年13歲，剛上初一。開學(xué)沒多久，老師就告知秋秋媽媽，說秋秋在學(xué)?？偸遣话蠢蠋煹囊髮W(xué)習(xí)，上語文課他拿出物理課本看得不亦樂乎，考試不按照要求做題，老師都沒法改卷子。跟同學(xué)們玩游戲總是說自己被欺負(fù)，可一問同學(xué)們，都說沒有。秋秋跟同學(xué)們也不親近，表現(xiàn)得不合群。老師找他談話時，他不是心不在焉，就是自顧自說，讓老師十分為難。

媽媽聽了老師的訴說，連忙向老師解釋，秋秋在5歲時確診為Aspger（亞斯伯格）綜合征，現(xiàn)在還一直在康復(fù)治療，請老師對他的不合群寬容一些。秋秋在醫(yī)院做的智商測試高達120分，但因為有這種兒童心理行為疾病，所以總是表現(xiàn)出某些情感障礙。上課不聽老師的話不是故意的，考試成績不好也不是因為腦子笨，他只是有時沉溺在自己的小世界里。媽媽舉例說，每逢季節(jié)交替從長袖衣服穿成短袖后，秋秋都習(xí)慣性地喜歡拉衣服的袖子，看起來像是想把袖子拉長。這并不是他“怪”，而是他因為習(xí)慣了一種東西，一旦有改變他需要很長時間去適應(yīng)。

亞斯伯格綜合征是一種兒童心理疾病，主要表現(xiàn)為人際交往、情感溝通方面的障礙。很多這類兒童會顯示和別人互動的興趣，但是他們表現(xiàn)出來的互動情況卻往往是不得體的，或無法參與符合年齡的社會互動，如適當(dāng)?shù)耐嫠：陀螒颉＿@些兒童的社會性障礙可能是因為他們不能理解適當(dāng)?shù)纳鐣L(fēng)俗習(xí)慣，而不是因為他們對社會性接觸不感興趣或畏懼。例如，一個亞斯伯格綜合征兒童可能出現(xiàn)無禮或怪異的行為，他們似乎不愿意輪流玩、輪流發(fā)言，也無意愿了解同伴的小小提示，盡管他想找人玩。因此，亞斯伯格綜合征兒童經(jīng)常被家人、醫(yī)生及學(xué)者們描述為缺乏社會習(xí)俗、禮節(jié)的意識，缺乏常識，容易誤解社會訊息和非口語的訊息，也容易展現(xiàn)出各式各樣非社會性、非相互性的反應(yīng)，親人往往感到他們情感冷漠。

亞斯伯格綜合征兒童一般不會顯露語言發(fā)育遲緩，雖然部分亞斯伯格綜合征兒童可能有會一點語言問題，但他們學(xué)習(xí)語言、運用語言的能力是和預(yù)期的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是一致的。只是這部分孩子在表述語言時，表現(xiàn)為比較刻板地復(fù)述，缺乏自我發(fā)揮。例如，這樣的孩子可能會一而再，再而三重復(fù)同樣的語詞，聲調(diào)夸張或單調(diào)的說話，冗長談?wù)搫e人沒有興趣的單一話題，或無法持續(xù)與人交談，除非話題聚焦在特別的、狹隘的主題上。

亞斯伯格綜合征兒童通常被認(rèn)為有學(xué)習(xí)障礙，即使他們有正常的語言或?qū)W習(xí)能力，但在他們不感興趣、不著迷的科目上，學(xué)業(yè)成績依然很差。因為他們不喜歡配合老師的要求學(xué)習(xí)。

亞斯伯格綜合征兒童對特殊感官刺激容易有反應(yīng)，這些孩子對特定的食品或物品有固執(zhí)的喜好，如只喜歡穿由某一種布料做成的衣服。另外，很多亞斯伯格綜合征兒童會有反常的自我刺激反應(yīng)，如長時間反復(fù)旋轉(zhuǎn)一個物品。部分兒童還會表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)與平衡能力欠佳。

亞斯伯格綜合征致病原因目前尚未清楚，但研究顯示遺傳基因、生物化學(xué)、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現(xiàn)的一些問題，都可能是其致病原因。亞斯伯格綜合征發(fā)病率為0.7%，多見于男孩，發(fā)病率約為女孩的10倍。