色珍

摘要：在高中課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，如果我們能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 提高 教學(xué)效果

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)心理學(xué)家BLOOM曾專門研究過(guò)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面的發(fā)展。濃厚的興趣能彌補(bǔ)興趣的不足;持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)如心理學(xué)所說(shuō)的，形成一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，首先就要培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服自己，認(rèn)為教師是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，是他們心中的偶像、值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在教師的周圍，學(xué)生的潛能就會(huì)得到最大限度地發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。

教師要樹(shù)立自身形象，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生;用淵博的知識(shí)征服學(xué)生;用自身的成功感動(dòng)學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間內(nèi)采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速地走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。

教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂(lè)、成語(yǔ)接龍等等。例如，在教學(xué)《荷塘月色》一文，可以運(yùn)用多媒體教室展示一張張優(yōu)美的夏夜荷塘美圖，然后播放名家的配樂(lè)朗讀將學(xué)生引入到愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在優(yōu)美的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)享受中已經(jīng)感悟了課文的意蘊(yùn)，從而為下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)開(kāi)始之際就已經(jīng)成功了一半。教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力。

三、注重課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲取知識(shí)，避免繁瑣乏味無(wú)效的機(jī)械性的練習(xí)。

進(jìn)行探究式的課堂活動(dòng)關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問(wèn)題，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣?？梢詮慕虒W(xué)的實(shí)際過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的途徑來(lái)設(shè)計(jì)流程：1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文或初步學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組的討論交流，教師的點(diǎn)撥與指正或者師生共同解決。這里要注意的是教師要善于抓住并梳理主要的問(wèn)題，不要糾纏于無(wú)意義的討論。2.教師提出問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中教師要適時(shí)的提出事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)、分析，讓更多的學(xué)生參與其中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并適時(shí)地拓展遷移聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣進(jìn)而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂上增加師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)之初我一廂情愿地認(rèn)為，我們這所普通高中的學(xué)生只要能聽(tīng)懂、記住老師上課傳授的知識(shí)就足夠，而忽視了學(xué)生的自主性。直到前不久，進(jìn)入復(fù)習(xí)字音字形的階段時(shí)，學(xué)生每天都要強(qiáng)化接受大量的字音字形，為了讓這種接受變得不那么枯躁，我在課堂上增加了學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，比如，在黑板上寫(xiě)上一些詞語(yǔ)，將易錯(cuò)的字詞空出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)填寫(xiě)。有時(shí)叫起一位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要求其他同學(xué)都注意聽(tīng)，給他找一找有沒(méi)有什么說(shuō)錯(cuò)的地方，等這位同學(xué)發(fā)言結(jié)束之后，再為他糾錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這些互動(dòng)都表現(xiàn)出很高的熱情并且都能積極地參與。

五、積極利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫(huà)結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫(huà)面展示出來(lái)，是語(yǔ)言與畫(huà)面、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。在教《蘇州園林》一課時(shí)，按課文順序播放蘇州園林錄像的精彩剪輯，學(xué)生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的園林景致之后，在看、聽(tīng)、想中仔細(xì)體味“無(wú)論站在哪個(gè)角度都是一幅畫(huà)”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛(ài)之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然情緒興奮的狀態(tài)下，何愁不能把握文章呢？

總之，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。

（責(zé)編 張景賢）