張建珍 宋志平

摘要：通過(guò)分析目前國(guó)內(nèi)慕課聯(lián)盟、慕課網(wǎng)站的選課及運(yùn)行特點(diǎn)，結(jié)合高職院校選修課師資缺乏的問(wèn)題，提出高職院校選修課慕課化的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：選修課；文化傳承；慕課聯(lián)盟；實(shí)施方案

1 高職院校開(kāi)沒(méi)選修課的意義

“公共選修課是指面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的以人義素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類(lèi)教育課程” 。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以外的課程，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)才教育與通才教育的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 高職院校開(kāi)沒(méi)選修課過(guò)程中遭遇的困境

選修課作為高校豐富校園文化、傳承歷史文明、開(kāi)闊學(xué)生視野的重要手段，一直受到學(xué)生的喜愛(ài)，但在高職院校中由于特殊的辦學(xué)定位、教育目標(biāo)，導(dǎo)致選修課開(kāi)設(shè)上無(wú)論內(nèi)容與形式均受到種種限制。

教師方面。專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，特長(zhǎng)集中，基礎(chǔ)課教師主要以語(yǔ)文、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)及大學(xué)體育為主，遠(yuǎn)達(dá)不到豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。課程種類(lèi)單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生選不到自己喜愛(ài)的課程。

硬件方面。由于高校對(duì)學(xué)生選修課選什么課沒(méi)有明確限制，存在熱門(mén)選修課可能受到大多數(shù)青年學(xué)生的歡迎，上課學(xué)生幾乎涉及學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)，同時(shí)班級(jí)容量成為超級(jí)大班，場(chǎng)地緊張。往往存在一些學(xué)生由于喜歡的選修課班容量限制，最終不能選擇自己喜愛(ài)的課程。

時(shí)間方面。高職院校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間不統(tǒng)一，因此人多數(shù)選修課須安排在課余時(shí)間，如下午放學(xué)、晚自習(xí)、周末等，上課效果難以保證，造成學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)課程與部分選修課時(shí)間沖突，無(wú)法選擇自已喜愛(ài)的課程。

補(bǔ)考方面。一般情況，每學(xué)期開(kāi)設(shè)選修課程不盡相同，學(xué)生選修課如果不及格，就只能等到下個(gè)學(xué)期重新選修其他課程。因此，大多數(shù)學(xué)校選修課程考試不及格，一般都不再安排補(bǔ)考，而高職學(xué)生如果正好遇到下廠(chǎng)實(shí)習(xí)，選修課修學(xué)分就更是困難。

3 國(guó)內(nèi)外慕課概述

MOOC（慕課）是2011年末從美國(guó)硅谷發(fā)展起來(lái)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式。最初由斯坦福、哈佛、MIT等頂尖名校主動(dòng)將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí) 。學(xué)員可以足不出戶(hù)聆聽(tīng)世界名師名校的課程 。MOOC課程定期開(kāi)課，像學(xué)校的學(xué)期但又不完全等同于學(xué)期，學(xué)員錯(cuò)過(guò)本期可以等該課程下次開(kāi)課再參加學(xué)習(xí)，開(kāi)課周期比學(xué)校學(xué)期要短。課程視頻通常很短，幾分鐘到十幾分鐘不等，更符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化的閱讀特點(diǎn)。MOOC的課上還會(huì)有很多隨堂問(wèn)題及單元（Quizze）測(cè)試，學(xué)員需要同答問(wèn)題以繼續(xù)上課，與通關(guān)游戲類(lèi)似二另外MOOC有作業(yè)、期末考試，通過(guò)考試會(huì)發(fā)給學(xué)員一張證書(shū)（有些課程認(rèn)證要繳納一定費(fèi)用）：如果在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題，學(xué)員可以在課程論壇發(fā)帖求解，可能會(huì)得到來(lái)自世界任何角落任何年齡的“學(xué)霸”的解答！

我國(guó)高校正積極主動(dòng)迎戰(zhàn)慕課學(xué)習(xí)浪潮，各高校紛紛開(kāi)發(fā)自己的MOOC平臺(tái)或加入國(guó)內(nèi)外MOOC平臺(tái)：重慶大學(xué)2013年4月成立了“中同東西部高校課程共享聯(lián)盟”，聯(lián)盟成員包括中國(guó)人民大學(xué)等40所高校，旨在解決各高校校內(nèi)選課不足的問(wèn)題。共享聯(lián)盟選課時(shí)間與各聯(lián)盟校選課時(shí)間一致，由聯(lián)盟秘書(shū)處發(fā)布共享課程目錄，聯(lián)盟高校中輸入課程高校選擇本校所需課程，加入本校課程表供學(xué)生選課，并向輸出課程高校提交選課學(xué)生名單，學(xué)生免交選課費(fèi)，課程共享費(fèi)由輸入和輸出課程高校按照聯(lián)盟制訂的規(guī)則結(jié)算。聯(lián)盟共享課程教學(xué)組織由本地課堂大班授課、直播課堂大班授課、校課堂小班研討、在線(xiàn)課堂進(jìn)階式學(xué)習(xí)、在線(xiàn)課堂研討等，有輔導(dǎo)、作業(yè)和考試，輸出與輸入課程的高校將組成跨?？绲氐慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，共同備課、共同授課。學(xué)生課程修完后可獲得相應(yīng)的學(xué)分。這種方式融合了傳統(tǒng)授課、網(wǎng)絡(luò)資源、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；以信息技術(shù)支撐教育創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式改革 。

MOOC學(xué)院是果殼網(wǎng)旗下的一個(gè)討論MOOC的學(xué)習(xí)社區(qū)，它不僅收錄了三大主流平臺(tái)Coursera、Udacity、edX的所有課程，還收錄了FutureLearn、Ewant等平臺(tái)的課程 ，并將大部分課程的課程簡(jiǎn)介翻成中文，為授課視頻制作了中文字幕，同時(shí)收錄中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)課程、清華大學(xué)“學(xué)堂在線(xiàn)”的課程。學(xué)員可以通過(guò)MOOC學(xué)院查找感興趣的MOOC課程，而不必拘泥于某個(gè)平臺(tái)，從而節(jié)約學(xué)員查找相關(guān)課程的時(shí)間與精力，同時(shí)提高了查找效率。

此外超星爾雅也是一家專(zhuān)注于通識(shí)課程教學(xué)的中國(guó)公司，與周內(nèi)許多高校有合作。

4 高職選修課慕課化實(shí)施方案

一方面高職院校開(kāi)設(shè)選修課師資力量的捉襟見(jiàn)肘，一方面國(guó)內(nèi)外名校名師免費(fèi)開(kāi)放授課，高職院校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外MOOC平臺(tái)及運(yùn)行機(jī)制，高職選修課慕課化分析如下。中國(guó)東西部高校共享課程聯(lián)盟成員均為清一色本科院校，理所當(dāng)然，其共享課程的教學(xué)定位以本科院校學(xué)生為主，這對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)一是加入聯(lián)盟不理想，二是學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)不見(jiàn)得理想。故對(duì)大部分高職院校來(lái)說(shuō)，中國(guó)東西部高校共享課程聯(lián)盟不是最理想選擇。超星爾雅通識(shí)課程網(wǎng)面向高等教育，不局限本科或高職，但僅面向簽約學(xué)校，對(duì)于未加入超星爾雅的學(xué)校，學(xué)生是不能選擇其課程學(xué)習(xí)的，因此，對(duì)于尚未就MOOC課程學(xué)習(xí)方式達(dá)成共識(shí)的學(xué)校，也不是理想選擇。而MOOC學(xué)院向注冊(cè)學(xué)員（免費(fèi)注冊(cè)）提供了國(guó)內(nèi)外大多數(shù)MOOC平臺(tái)的課程，且絕大多數(shù)課程是免費(fèi)的，比較適合高職院校學(xué)習(xí)需求 。各高校選修課程運(yùn)行主要包括：課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生選課、教學(xué)組織、結(jié)課考核，依據(jù)以上4部分提出MOOC學(xué)院高職院校選修課慕課化方案。

課程開(kāi)設(shè)。MOOC學(xué)院收錄有國(guó)內(nèi)外名師名校千門(mén)以上課程，內(nèi)容涉及社會(huì)科學(xué)、物理、法律等，授課語(yǔ)言包括中文、英文、法語(yǔ)等，大部分課程持續(xù)4～10周，為此，選修課選課前，建議高職院校由教務(wù)處或選修課程管理部門(mén)根據(jù)本校學(xué)生現(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況搜索并分析MOOC學(xué)院提供的比較適合的課程，依據(jù)開(kāi)課時(shí)間、授課語(yǔ)言、授課時(shí)長(zhǎng)等劃定選修范圍，列出較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，作為認(rèn)可選修課學(xué)分的選修課程目錄供學(xué)生選擇，為學(xué)生提供有針對(duì)性的意見(jiàn)，以此作為校內(nèi)選修課的重要補(bǔ)充。

學(xué)生選課。為使學(xué)生能成功選課并通過(guò)課程期末考試獲得證書(shū)（certification）或聲明（statement），應(yīng)建議學(xué)生選擇中文授課或有中文字幕、持續(xù)時(shí)間6～8周的課程，同時(shí)考慮課程內(nèi)容是否與自己興趣愛(ài)好一致，空閑時(shí)間是否滿(mǎn)足課程要求，課程是否提供證書(shū)或聲明，課程是否需要先修知識(shí)等。為此，建議學(xué)生在查找到所要學(xué)習(xí)的MOOC課程后，首先查看“公告（Announcements）”，明確修完課程后該組織是否提供相應(yīng)certification或statement；其次查看“教學(xué)計(jì)劃（Syllabus）”，檢查教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容以評(píng)估自身目前水平是否能獲得相關(guān)認(rèn)證；然后查看“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（Gradingand Logistics）”，了解修完該課程應(yīng)參加的測(cè)試（Quizzes）、作業(yè)（Assessments）、班級(jí)討論（Discussion Forums）次數(shù)及各個(gè)期限（Deadline），做到心中有數(shù)。

教學(xué)組織。大部分高職學(xué)生存在自我控制能力差、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡漠，而學(xué)生通過(guò)MOOC學(xué)院選修課程時(shí)，學(xué)習(xí)全程與學(xué)校不再發(fā)生聯(lián)系，因此學(xué)校需要采取一些手段對(duì)學(xué)生選修課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤與監(jiān)督。因此，建議選課結(jié)束后，教務(wù)處或選修課管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行摸底，重點(diǎn)分析推薦范圍外的課程是否適合學(xué)生能力，以便學(xué)生及早調(diào)整MOOC課程；課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議教務(wù)處或選修課管理部門(mén)讓學(xué)生提供所修MOOC課程測(cè)試成績(jī)、作業(yè)、課程淪壇發(fā)帖或回帖等課程學(xué)習(xí)情況的截圖，督促學(xué)生完成MOOC課程學(xué)習(xí)，

結(jié)課考核。大部分MOOC課程提供證書(shū)（certification）或聲明（statement），也有部分課程需要繳納一定費(fèi)用方可得到認(rèn)證，因此作為完成學(xué)校選修課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的證明，應(yīng)要求學(xué)生提交完成MOOC課程后網(wǎng)站提供的證書(shū)（certification）或聲明（statement）以便考核?？紤]到高職學(xué)生生源實(shí)際，對(duì)于未獲得證書(shū)或聲明的學(xué)生，在最終成績(jī)認(rèn)定上，也可以補(bǔ)充以下兩種方案：（1）由學(xué)生提供所修課程大綱、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)、測(cè)試及考試成績(jī)，然后由學(xué)院按一定比例折算，如作業(yè)完成情況占50%、測(cè)試成績(jī)占30%、考試成績(jī)占20%。（2）由學(xué)生提供所修課程大綱、課程完成情況（適用只提供收費(fèi)證書(shū)的課程，如FutureLearn平臺(tái)MOOC）。

補(bǔ)考安排。對(duì)于因各種原因未能按期通過(guò)MOOC考核的學(xué)生，即使未來(lái)學(xué)期離開(kāi)學(xué)校進(jìn)行綜合畢業(yè)實(shí)踐，仍然可以通過(guò)參加該課程的后續(xù)班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，MOOC學(xué)習(xí)結(jié)束后，按正常結(jié)課考核，提交與正考相同的資料，獲得選修課成績(jī)。也可以再選修其他課程，不必?fù)?dān)心由于離開(kāi)學(xué)校，而無(wú)法完成學(xué)校選修課相應(yīng)學(xué)分.

5 結(jié)語(yǔ)

MOOC必將影響未來(lái)學(xué)校課堂組織方式和人才培養(yǎng)模式。未來(lái)哪個(gè)學(xué)校的活躍慕課多，這個(gè)學(xué)校就有影響力；哪門(mén)課程的慕課學(xué)員多，這門(mén)課程的授課教師就在業(yè)內(nèi)有影響力。高職院校在充分利用MOOC平臺(tái)解決本院校選修課資源不足的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮一是從學(xué)校層面上為學(xué)生提供廣闊平臺(tái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，積極開(kāi)發(fā)本校品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)MOOC資源供所有校內(nèi)外愛(ài)好者學(xué)習(xí)，增加學(xué)院影響力；從教師層面上，MOOC使得學(xué)生學(xué)習(xí)名師名校課程變得可行，要想“抓住”學(xué)生，將面臨更大挑戰(zhàn) ，不僅需要深入鉆研教學(xué)方法，也需要通過(guò)MOOC等平臺(tái)提高理論水平、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思維，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；從學(xué)生層面上，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入MOOC學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展所需知識(shí)及培養(yǎng)特長(zhǎng)愛(ài)好變得更加可行，從而切實(shí)培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力 。