恬禹

一個(gè)周末，朋友方玲帶著孩子到我家做客，共進(jìn)晚餐。方玲的女兒曉曉三歲半，我的女兒萱萱剛過(guò)完三歲生日。兩個(gè)小姑娘年齡相仿，性格也都比較文靜。

我把萱萱的一套過(guò)家家玩具拿出來(lái)，給她倆玩。開(kāi)始的時(shí)候，她倆玩得很愉快。萱萱一面為曉曉講解這些玩具都是做什么用的，一面把玩具分給曉曉?？墒菦](méi)過(guò)多久，在廚房里忙著準(zhǔn)備晚餐的我聽(tīng)到孩子大哭的聲音。我跑出去一看，向來(lái)文靜的萱萱竟然一手拿著玩具，一手掐著曉曉的胳膊。

“快停下，萱萱，放手！媽媽要生氣了！”我訓(xùn)斥著女兒。萱萱見(jiàn)我發(fā)怒了，趕快松開(kāi)小手，撲到我懷里一邊哭，一邊說(shuō)：“媽媽，不給她玩！玩具是我的，讓她走，讓她走！”我柔聲勸慰著女兒：“萱萱，你是小主人，曉曉是客人。主人應(yīng)該把玩具拿出來(lái)和客人分享?！笨蔁o(wú)論如何，萱萱都不肯再把她的玩具給曉曉玩。她不再理會(huì)曉曉，整晚都粘著我，以至于我沒(méi)有精力準(zhǔn)備晚餐。無(wú)奈，我只能打電話叫外賣，才將這次聚餐草草收?qǐng)觥?/p>

我著實(shí)不明白，萱萱為什么會(huì)這樣，明明就是她不對(duì)啊。后來(lái)，遇到了一位從事教育研究的朋友，我才茅塞頓開(kāi)。“這樣先入為主地處理孩子之間的沖突，主觀地評(píng)論孩子的行為，換成是你，恐怕也很難接受吧?！迸笥研χ鴮?duì)我說(shuō)。

細(xì)想，也確實(shí)是這樣。在萱萱和曉曉因玩具而發(fā)生的沖突中，我看到萱萱占了上風(fēng)，就先入為主地把過(guò)錯(cuò)都?xì)w結(jié)在她身上。我還主觀地向孩子講述大道理，把成人世界的規(guī)則強(qiáng)加給孩子。萱萱一定覺(jué)得非常不公平：憑什么兩個(gè)人都要玩具，自己是主人，就一定要把玩具讓給別人？這是什么道理！太不公平了！如果我的媽媽這樣對(duì)我，我肯定不是頂嘴，就是沉默著奪門而逃。

“其實(shí)，你可以引導(dǎo)孩子嘗試解決沖突?！迸笥褳槲姨岢隽艘粋€(gè)新點(diǎn)子，還教給我具體的操作方法。通過(guò)朋友的點(diǎn)撥，我仔細(xì)觀察孩子，準(zhǔn)備當(dāng)她和其他小朋友再次發(fā)生搶玩具沖突時(shí)小試牛刀。

一次，我?guī)л孑娴叫^(qū)的沙池里玩沙子。我發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)小女孩開(kāi)始搶鏟子。于是，我按照朋友的指點(diǎn)，趁兩個(gè)孩子沒(méi)大打出手的時(shí)候趕快沖上去，按住她們手中的鏟子，問(wèn)：“怎么啦？”萱萱生氣地對(duì)我說(shuō)：“是我先拿到鏟子的?！毙∨⒖瓷先タ赡鼙容孑娲笠粌蓺q，也急忙告訴我：“可是鏟子是我的?！陛孑嬉琅f不服輸，倔強(qiáng)地噘著嘴說(shuō)：“是我先拿到的?！毙∨t攤了攤手無(wú)奈地說(shuō)：“阿姨，她賴皮，鏟子明明是我的?！?/p>

看到兩個(gè)孩子的情緒似乎沒(méi)有先前那么激動(dòng)了，我笑著問(wèn)她們：“那你們想怎么辦？”萱萱固執(zhí)地認(rèn)為她應(yīng)該玩鏟子，小女孩則撓撓頭想了想說(shuō)：“要不我們輪著玩，我玩完給她玩。”我把小女孩的意思解釋給萱萱聽(tīng)，萱萱似乎明白了，不僅不再生氣，還主動(dòng)把鏟子還給了小女孩。小女孩也很守信用，玩了一會(huì)兒，就遞給萱萱玩。

從這次以后，萱萱知道了原來(lái)玩具除了各自玩之外，還可以兩個(gè)人輪著玩。于是，其他小朋友同她爭(zhēng)搶玩具時(shí)，萱萱往往會(huì)大聲喊：“別搶，咱倆輪著玩，我玩完你再玩啊?！庇行┬∨笥驯凰暮奥曊饝刈×耍粌H不再爭(zhēng)搶玩具，還靜靜地等萱萱玩完了再玩。

我那位從事教育研究的朋友說(shuō)得真對(duì)。父母不要先入為主地把自己放在師長(zhǎng)的位置上，令家庭教育居高臨下，有距離感。我們更應(yīng)該做的是用心陪伴孩子成長(zhǎng)，保護(hù)他，讓他自己學(xué)會(huì)面對(duì)、處理、解決問(wèn)題。

相信孩子吧，他們從實(shí)踐中學(xué)到的，比我們滔滔不絕的說(shuō)教更有助于成長(zhǎng)。

編輯/張亮