針對有些題目，有時老師或同學給出的解法你不一定會想到，這時你該怎么辦呢？下面看看張雅茜同學的做法.

記得我們在七年級上學期列一元一次方程求解一些應用題有困難時，老師就常常說“到了下學期，你們還可以設兩個未知數(shù)，列方程組求解”，這也讓我們對二元一次方程組充滿期待！終于學到二元一次方程組了，跟學習一元一次方程一樣，我們先學習了一些基本概念，我覺得這一點兒也不難，只是從一元增加到二元，快教我們?nèi)绾谓膺@種方程組呀.老師并沒有馬上給出解二元一次方程組的方法，而是布置了一道題目讓我們思考.

中午自習正好是數(shù)學老師值班，數(shù)學課代表就跑到講臺上跟老師交流該問題的解法，老師聽了他的想法之后，追問了幾句，他又回到座位上繼續(xù)思考.過了一會兒他又跑到講臺上，這次他的想法得到老師的認可，老師讓他在講臺上講給我們聽.

他講完后，很多同學都恍然大悟，老師也表示認同.老師讓感興趣的同學繼續(xù)思考有沒有其他的解法.

我把上面的想法告訴老師后，老師很高興，讓我也在講臺上講了一遍，并表揚了我.

指導老師點評：張雅茜同學的思路很獨特，不滿足于簡單的模仿，而是從另外的角度解決問題.她的講解很細致，思路能在不同的方程組中靈活切換，精準對應，這些都體現(xiàn)了她扎實的基本功，還值得一說的是，像她這樣善于獨立思考，不盲從他人，堅信“我能行”的做法值得我們?yōu)樗c贊！