江學(xué)英

年少時(shí)光，讀宋朝詞人蔣捷的《一剪梅》，每每讀到“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，都會(huì)心生感慨。似水流年的蕩滌下，很多人、很多事都已淡忘，但求學(xué)路上遇到的幾個(gè)關(guān)口，那些畫面至今還是那么鮮活。

初二第二學(xué)期期末，我記得很清楚，那天散學(xué)典禮結(jié)束的時(shí)候，校長(zhǎng)突然宣布初二年級(jí)的學(xué)生留下來，散學(xué)典禮瞬間變成了初三動(dòng)員大會(huì)。校長(zhǎng)在動(dòng)員，大意是因?yàn)槌跞猩龑W(xué)考，要走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以要補(bǔ)課，并且分“快”“慢”班。鬧哄哄的會(huì)場(chǎng)里，這個(gè)宣布卻是那么清晰，大家突然就安靜了下來。

當(dāng)時(shí)，我分到了“快班”，班主任是陳永共老師，教我們化學(xué)。陳老師平易近人，善于與學(xué)生溝通，經(jīng)常幫助我們解決學(xué)習(xí)、生活上的難題。臨近中考時(shí)，家里突然出現(xiàn)狀況，我的成績(jī)急劇下降。陳老師為此和我談心，次數(shù)多得都記不清了，還家訪了三次。正是有他及時(shí)、得當(dāng)?shù)陌参亢蛣駥?dǎo)，我很快從陰影里走出來。

那時(shí)候，上中專是很榮耀的事，分?jǐn)?shù)也比高中分?jǐn)?shù)線高出很多。當(dāng)醫(yī)生的姑姑覺得女孩子學(xué)醫(yī)挺不錯(cuò)的，極力鼓動(dòng)我報(bào)讀衛(wèi)校，媽媽也覺得挺好，就同意了。我自己卻很猶豫，因?yàn)閷?duì)于學(xué)醫(yī)興趣不高，但又不好違背媽媽和姑姑的意愿。

這時(shí)，陳老師又一次挺身而出，因?yàn)樗恢闭J(rèn)為我應(yīng)該上大學(xué)深造，讀中?？上Я?。當(dāng)時(shí)，我的父親正在出差，陳老師很機(jī)智地聯(lián)系上他。那時(shí)候電話并不普及，陳老師為了聯(lián)系上我父親，少不得要四處打聽，不知打了多少個(gè)電話。正在會(huì)場(chǎng)開會(huì)的父親被找出來聽值班電話的時(shí)候，甚是疑惑。陳老師向父親提起讓我報(bào)考衛(wèi)校還是高中的問題，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀高中的好處。父親本來就有讓我讀高中的打算，聽了陳老師一席話，當(dāng)即斬釘截鐵表示：“當(dāng)然是讀高中了！”父親還囑托陳老師要確保我的志愿填報(bào)曲江縣一中。

就這樣，在人生的第一個(gè)路口，陳老師非常及時(shí)而關(guān)鍵地拉了我一把。那一年，我順利考上了一中，自己的努力固然重要，但陳老師無私的幫助同樣非常關(guān)鍵。受陳老師那種處處為學(xué)生考慮的精神所熏陶和感染，從我邁進(jìn)一中大門的那一刻起，想當(dāng)一名老師的念頭就已經(jīng)在我心里扎根。也只有這樣，我才能在三年高中以后，報(bào)考了師范學(xué)院，走上了教育的道路。

多少次，我尋著記憶，回到高中時(shí)光，隔著歲月的千山萬(wàn)水，遙望那些消逝了的豆蔻年華。

至今我還記得高一時(shí)的班主任何育娟老師給我?guī)淼臏嘏?，她心疼我長(zhǎng)期吃飯?zhí)?，伙食營(yíng)養(yǎng)跟不上，給我配了她自己?jiǎn)紊斫處熕奚岬蔫€匙，準(zhǔn)備了電飯煲，讓我隨時(shí)可以去她宿舍煮東西吃;也記得高二的班主任何萬(wàn)里老師給我的關(guān)愛。他和同學(xué)們?yōu)槲疫^生日，在我半夜生病的時(shí)候送我到醫(yī)院急診，守護(hù)到天明;更記得在高三，身為副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師的曾廣欽老師的雪中送炭，在每個(gè)晚自修下課到關(guān)燈的一個(gè)小時(shí)里，義務(wù)幫我補(bǔ)習(xí)立體幾何，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久。這些讓我溫暖的人和事，更讓深植心田的教師夢(mèng)的種子，發(fā)芽、開花……所以，高考填報(bào)志愿的時(shí)候，無一例外地，我報(bào)的都是師范。

我尤其感激的是建議我填報(bào)英語(yǔ)教育專業(yè)的謝秀娟老師，這個(gè)建議影響了我一輩子。因?yàn)檫@個(gè)志愿的更改，我后來成為了英語(yǔ)老師而不是語(yǔ)文老師。

一直以來，我的語(yǔ)文和英語(yǔ)都很好，但我自己更喜歡語(yǔ)文，就想報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)消息的謝老師找到我，向我建議：“為什么不選英語(yǔ)呢？你的語(yǔ)文特長(zhǎng)和對(duì)文學(xué)的喜愛會(huì)幫助你在大學(xué)里自學(xué)語(yǔ)文，但放棄英語(yǔ)專業(yè)，你在大學(xué)是很難自學(xué)英語(yǔ)的。你看，如果你選報(bào)英語(yǔ)，自修語(yǔ)文，就相當(dāng)于有兩個(gè)專業(yè)，就相當(dāng)于比人多了一個(gè)特長(zhǎng)??！”

就這樣，我填報(bào)了英語(yǔ)教育專業(yè)。

謝老師在高考英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力加試之前一直用課余時(shí)間給我開小灶。高考成績(jī)出來之后，我的英語(yǔ)加試成績(jī)是當(dāng)年韶關(guān)地區(qū)第一。這是謝老師的功勞。但最重要的是，這為我后來的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的情有獨(dú)鐘，我一直筆耕不輟。在初中就開始發(fā)表“豆腐塊”，高中擔(dān)任文學(xué)社主編的基礎(chǔ)上，我在大學(xué)期間創(chuàng)辦了英語(yǔ)系的雙語(yǔ)雜志《希望潮》。出來工作以后，我時(shí)有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。這一切，就像謝秀娟老師當(dāng)時(shí)所說的“相當(dāng)于有兩個(gè)專業(yè)，相當(dāng)于比別人多了一個(gè)特長(zhǎng)”。

如火的七月結(jié)束，成績(jī)公榜。加上市優(yōu)秀學(xué)生干部20分的加分，雖與最想上的首都師范大學(xué)失之交臂，我的高考分?jǐn)?shù)比華南師范大學(xué)的分?jǐn)?shù)線還是高出了25分。我正憧憬著，等來的，卻是湛江師范學(xué)院的一紙錄取通知書。

在那個(gè)使用紙質(zhì)檔案投檔的年代，沒有電子投檔的透明。疑惑、困頓，咨詢相關(guān)部門都說是沒有我的檔案，華南師大沒錄取，湛江師院把我補(bǔ)錄了。再咨詢，就沒有了下文。

人生，有時(shí)輕似風(fēng)，淡如水;有時(shí)濃似油，烈如酒;有時(shí)疼得不能言語(yǔ)，卻也只能爬起，接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)。迷茫、失落、委屈、沮喪、無奈、黯然、憔悴，高考失意的我，帶著五味雜陳的心情，提著行李來到了起初并不想來的大學(xué)。

1994年的湛江師范學(xué)院只有一個(gè)校區(qū)，這是它專升本后的第三年。湛江師范學(xué)院以她特有的熱情接納了我。設(shè)在體育館的新生接待處，師兄師姐周到的安排讓沮喪的我心生溫暖。

但這些許的暖意還未來得及將我“解凍”，湛江特有的濕熱，就給新來乍到的我一個(gè)不大不小的下馬威——還沒有完全從緊張的高三生活和失落沮喪的暑假生活中調(diào)整過來，也還未融入新的大學(xué)生活，甚至，軍訓(xùn)都未結(jié)束，因?yàn)榻悄ぱ?，我被隔離了。

塞翁失馬，焉知非福？當(dāng)時(shí)被角膜炎折騰得夠嗆的我，卻沒有想到，這次隔離，竟成為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

隔離的獨(dú)立空間和漫長(zhǎng)時(shí)間里，百無聊賴的我開始思考自己“不死不活”的狀態(tài)，大學(xué)四年何去何從?！癟o be or not to be， thats a question——生存還是死亡，這是一個(gè)問題”，莎士比亞《哈姆萊特》中主人公這句經(jīng)典獨(dú)白，在那段時(shí)間，反復(fù)拷問著我。我想了很多、很多。我想起海明威在《老人與海》里說的：“一個(gè)人只能被打倒，而不能被打敗”，想起高三那些奮斗的歲月，那些激揚(yáng)的夢(mèng)想……

“不就是一次意外嗎？不就是一次挫折嗎？不就是沒面子嗎？不就是不公平嗎？事已如此，你還能怎樣？難道讀湛江師范學(xué)院就意味著沒有出路、就意味著被判死刑嗎？正因?yàn)樗且凰怀雒?、剛專升本的院校，你才需要比別的名牌大學(xué)的人更拼命、更具實(shí)力?。　毕氲竭@里，當(dāng)時(shí)的我打了一個(gè)激靈?！笆前?！這樣下去，名不見經(jīng)傳的學(xué)校再加上渾渾沌沌的我，四年之后，又該何去何從？”

“況且”，我繼續(xù)強(qiáng)迫自己往縱深處想：“即使勉強(qiáng)有了一份教書的工作，自己會(huì)不會(huì)誤人子弟？不是一直都想成為像陳老師、謝老師一樣的老師嗎？這樣怨天尤人，這樣渾渾沌沌，不是高考掉檔害了你，而是意志消沉害了你！不能改變的環(huán)境下，唯一能改變的，就是調(diào)整自己！不改變，就沒有人幫得了你！我要做回原來那個(gè)積極上進(jìn)的自己！”

正是這番與心靈的對(duì)話，讓我痛定思痛，認(rèn)清了所處狀況，重新調(diào)整了自我，明白了前進(jìn)的方向。所以，還沒有從被隔離中解放出來，我已經(jīng)托同學(xué)從圖書館借了書，開始看了起來。

我是幸運(yùn)的。當(dāng)自己的“內(nèi)驅(qū)力”被調(diào)動(dòng)起來以后，湛江師范學(xué)院這個(gè)大環(huán)境又恰到好處地給了我很多提升的機(jī)會(huì)，搭建了眾多展示自我的舞臺(tái)。它雖然是剛剛專升本，其前身卻可追溯到創(chuàng)辦于1636年的雷陽(yáng)書院，可以說是辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚。它所崇尚的“雷陽(yáng)文化”的精神——“崇德厚道、匡時(shí)濟(jì)世、陽(yáng)剛有為、追求卓越”亦給了我潛移默化的影響。

盡管高考失意曾一度把我逼到死角，讓我陷入絕望，但幸運(yùn)的是，不屈的靈魂終能泅過命運(yùn)的潮水，讓我屹立在奮進(jìn)的彼岸。夢(mèng)醒時(shí)分，我告訴自己：感謝湛江師范學(xué)院在我人生最落魄的時(shí)候收留了自己，“英雄莫問出處，奇跡在于人為”，將來，一定要讓湛江師范學(xué)院以我為傲！

于是，那時(shí)剛走出迷茫的我，步履雖然蹣跚、歪斜、磕絆，卻終究邁出了一步，在教育人生里留下了一段極為珍貴的成長(zhǎng)軌跡。就是從那時(shí)候開始，大學(xué)四年，在湛江師范學(xué)院的校園里，留下了我不屈、抗?fàn)帯⑸线M(jìn)與奮斗的行者姿態(tài)。

教育即生長(zhǎng)。雖然高考掉檔讓我與心儀的大學(xué)失之交臂，但大學(xué)四年的不屈、抗?fàn)?、上進(jìn)與奮斗，夯實(shí)著我的教育人生底蘊(yùn)，奠基著我作為教育行者將要邁出穩(wěn)定步伐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于我來說，大學(xué)的這四年，是受到雷陽(yáng)文化熏陶與浸染的四年，是智慧激活與開發(fā)的四年，是能力培養(yǎng)與提高的四年，是人格塑造與升華的四年，是破繭成蝶的四年……我從最初的“高考失意者”，成為學(xué)生黨員、“廣東省南粵優(yōu)秀師范生”、“廣東省十大三好學(xué)生標(biāo)兵”。1998年，我順利通過英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試，創(chuàng)辦了雙語(yǔ)雜志《希望潮》，并在畢業(yè)時(shí)成為“明星畢業(yè)生”。

如今的我，已經(jīng)由一名青澀的師范生，成為了珠海市十大杰出青年，成為了一名對(duì)生態(tài)高效教育有自己理解的廣東省中小學(xué)教師工作室主持人，回想起求學(xué)路上的恩師，回憶起那些破繭成蝶的日子，我的內(nèi)心充滿了感恩……

（作者單位：廣東珠海市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳