一、從筆畫入手

筆畫是漢字的最小元素，寫好筆畫是寫好漢字的基礎。孩子對橫、豎、撇、捺這些基本筆畫的書寫一般是沒有問題的，但是對于提、彎鉤等筆畫卻很難做到規(guī)范書寫。如孩子在寫“與”這個字時，對于第二筆的“豎折折鉤”，很容易將其誤寫成“豎”和“橫折鉤”兩筆。在教學時，教師可以這樣和他們講：“上一橫，下一橫，中間豎折折鉤連起來?！边@樣，他們對“豎折折鉤”的書寫就規(guī)范了。又如，孩子在寫“扌”中的筆畫“提”時，很容易把“提”寫成“橫”。在教學時，教師可以這樣提醒他們：“寶劍應該跨在腰上。”

二、從偏旁、部首抓起

偏旁、部首是漢字的基本構件，但孩子在寫偏旁、部首時，卻存在不規(guī)范、隨意性強的現(xiàn)象，這勢必對規(guī)范寫字造成不良的影響。如在教寫“言字旁”時，老師做了一個動作——伸平右臂，鉤起左小腿，一個“言字旁”做出來了。師問：“我的頭代表什么？”孩子說：“頭代表一點?！庇謫枺骸邦^長在身體的哪個部位？”孩子說：“長在身體的上方。”師說：“一點要與一豎對齊，‘頭不能長在‘手臂上?！?/p>

三、重視結構

漢字的結構變化多樣，但是漢字偏旁在組建漢字時也遵循一定的規(guī)律。如教《母親恩情》一文中共有13個生字：恩、孟、縫、補、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。根據(jù)這些生字的結構特點，可以將它們分為如下幾類：第一類是上下結構的，如“恩、孟”這兩個字；第二類左右結構的，如“縫、補、針、根、撫、摸、浴、報”這8個字；第三類是半包圍結構的，如“遲”這一個字；第四類是獨體字，如“寸、永”這兩個字。孩子通過比較、觀察得出：上下結構的字，其上下兩部分要均等，這樣看上去才和諧；左右結構的字除了“補、針”這兩個左右部分相等以外，其余6個字要寫得左窄右寬，這樣才會讓字富有變化；半包圍結構的字，是“走之底”，因此，寫好“走之底”是關鍵，上段弧要慢寫，下段弧要快寫，平捺要一波三折。獨體字應寫好主筆，豎在字的中間，左右兩邊筆畫相稱才美。

（江蘇寶應縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學 胡樹榮）