孫玉峰

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)。

教材解讀：

作家陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》文本清新幽靜，文筆優(yōu)美，猶如清靜的山泉緩緩而過(guò)，體驗(yàn)著風(fēng)趣別致的瓜棚，欣賞著樸實(shí)無(wú)華的芬芳，口味著雞鴨覓食的情趣，感懷著院落晚餐的詩(shī)意，沉醉著月夜睡夢(mèng)的靜謐。文章一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，感染著每一位讀者?；谡n文的體裁，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，努力把這些畫(huà)面讓學(xué)生可觸可摸，并教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使他們悟文學(xué)文。從課題入手，讓學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容，即對(duì)鄉(xiāng)下人家的畫(huà)面有初感和期待，這也是讀題預(yù)測(cè)策略。對(duì)課文整體感知，讓學(xué)生匯報(bào)感受，讓學(xué)生明白讀文就要有想法，有感受，真實(shí)表達(dá)。然后，對(duì)文章6幅畫(huà)面進(jìn)行梳理，摘錄主要內(nèi)容，用詞語(yǔ)概括，把握文章內(nèi)容，這也是利用摘錄策略進(jìn)行學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。全文6幅畫(huà)面，如果逐一匯報(bào)，則課堂顯得平鋪，蒼白，沒(méi)有導(dǎo)次，學(xué)生自然會(huì)厭煩。于是，我采取聚焦段落的策略，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜藤滿加”一段，通過(guò)匯報(bào)交流，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得用讀文章想畫(huà)面，入境想象找感覺(jué)，帶著感情讀課文的方法，讀懂“瓜藤滿架”和“鮮花綠竹”的畫(huà)面。然后對(duì)這兩段生動(dòng)形象句子的分析，讓學(xué)生弄明白作者是抓特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。啟發(fā)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。課尾，給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有所思，有所悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用預(yù)測(cè)，引起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家景色的學(xué)習(xí)期待。通過(guò)朗讀，交流匯報(bào)的方式，驗(yàn)證自己的感受。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把文章讀通讀順，讀準(zhǔn)“依著”“覓食”等詞語(yǔ)的讀音。借助金文造字，理解“覓食”的意思。運(yùn)用讀句字換詞的方法，理解“時(shí)令”的含義。運(yùn)用解釋聯(lián)想的方法，理解“搗衣”“紡織娘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)匯報(bào)印象深刻的畫(huà)面，使學(xué)生梳理描寫(xiě)文章畫(huà)面的信息，并結(jié)合梳理，能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行把握。

3.聚焦描寫(xiě)瓜藤的段落，運(yùn)用讀文字，想畫(huà)面的方法，讀出瓜藤的景色。創(chuàng)情入境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生想象瓜藤下的感覺(jué)和做法，以此來(lái)感受鄉(xiāng)下人家景色之美。

4.運(yùn)用讀文字，想畫(huà)面，入境想象找感覺(jué)，帶著感情讀課文的方法，練習(xí)學(xué)習(xí)課文第二段，感受鮮花綠竹的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5.通過(guò)對(duì)前兩段生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句的理解，匯報(bào)作者的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行講解抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比手法和擬人等修辭方法，就能寫(xiě)出畫(huà)面感。運(yùn)用這些寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家其他的景色，加深對(duì)鄉(xiāng)下人家的印象。

6.預(yù)留課后任務(wù)，讓學(xué)生用本課學(xué)到的方法，練習(xí)學(xué)習(xí)后4幅畫(huà)面，并指出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有所思，有所悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)下人家“瓜藤滿架”和“鮮花綠竹”的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

借用課文寫(xiě)法，寫(xiě)出自己心中鄉(xiāng)下人家的一處景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題引入

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)城市的感受，引入課題，齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課題，預(yù)測(cè)一下這篇文章可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的題眼，先把題目弄懂，順著題目去想課文內(nèi)容，建立學(xué)生想象的畫(huà)面，為接下來(lái)學(xué)文做好鋪墊?！?/p>

二、初讀談感受

1.自由讀課文，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

2.學(xué)生讀文后聊感受。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，有助于整體把握課文，使學(xué)生充分地交流，能讓學(xué)生在互相交流中，對(duì)課文段落的描寫(xiě)，有初步的印象?！?/p>

三、把文章讀通讀順，把握文章脈絡(luò)

1.讓我們把你的感受送到文章中再美美地讀一讀。

第一自然段：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾（shì），比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生把頓號(hào)處讀停頓。后邊的長(zhǎng)句子要斷句。

第二自然段解決“時(shí)令”含義。

第三自然段理解“覓食”。

第四自然段理解“搗衣”。

第六自然段理解紡織娘。

2.課文又讀了一遍，哪些畫(huà)面深深地印在你的腦海里？

梳理：瓜藤滿加、鮮花綠竹、雞群覓食、鴨子戲水、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)。

3.圍繞板書(shū)，這篇文章主要寫(xiě)了什么？

（這篇文章主要寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的瓜藤滿加、鮮花綠竹、雞群覓食、鴨子戲水、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)獨(dú)特、迷人的景色。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解大意，能對(duì)文章整體有所把握，并且理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)學(xué)生的口述，使學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上，知道文章的大體意思?！?/p>

四、聚焦“瓜藤”，掌握學(xué)法，練習(xí)仿寫(xiě)

1.過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把握了文章的內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)這幾次讀文，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的氣息離同學(xué)們?cè)絹?lái)越近了。下面，就讓我們跟隨作者的足跡，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那里的田園風(fēng)光。我們先來(lái)品味品味鄉(xiāng)下人家的瓜藤景色。

2.自由讀第一自然段，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：

（1）瓜藤長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的樣子。（出示練讀：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。）

（2）看到南瓜、絲瓜。（出示練讀：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。）

（3）美麗的瓜藤。（出示練讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。）

3.老師要表?yè)P(yáng)剛才這幾名發(fā)言的同學(xué)，通過(guò)聽(tīng)他們的發(fā)言，這瓜藤仿佛離我們?cè)絹?lái)越近了，近了。看，我們已經(jīng)來(lái)到瓜架下，那此時(shí)此刻，你最想干什么？

預(yù)設(shè)：

（1）摸一摸瓜藤（2）聞聞瓜香（3）照張相（4）靜靜地坐一會(huì)。

帶著你的理解，你的感悟，一起來(lái)讀一讀這段文字。

4.小結(jié)：這段話寫(xiě)得多美呀！回顧一下，我們是怎樣讀這一段的？

學(xué)生匯報(bào)，然后出示學(xué)法：

（1）讀文字，想畫(huà)面。

（2）入境想象找感覺(jué)。

（3）帶著感情讀課文。

5.試著用這個(gè)辦法，練習(xí)學(xué)一學(xué)第二自然段“鮮花綠竹”的部分。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組交流。

（3）交流匯報(bào)。

6.回顧這兩段文字，看哪些句子寫(xiě)得好，是怎么寫(xiě)的呢？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出運(yùn)用對(duì)比方法，擬人的修辭，抓住特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

7.那我們是否能用這種方法，也寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，可以寫(xiě)寫(xiě)院子的大樹(shù)，屋后的菜院，遠(yuǎn)處的禾田……

8.學(xué)生寫(xiě)后評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？從學(xué)生的發(fā)言中鞏固理解寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，授之以魚(yú)，不如授之以漁。通過(guò)聚焦段落，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好寫(xiě)景文，用什么辦法學(xué)會(huì)文章的意境。并且利用練習(xí)，自學(xué)去鞏固自己掌握的方法，達(dá)到應(yīng)用。美的畫(huà)面能激起學(xué)生的想象，讓學(xué)生仿照6幅圖寫(xiě)一寫(xiě)，能更加激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)下人家美景的理解。】

五、總結(jié)課堂，預(yù)留任務(wù)

這節(jié)課，我們感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。下節(jié)課，我們看看這篇文章的段落特點(diǎn)，還有其中一些優(yōu)美的語(yǔ)句是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。下課。

【設(shè)計(jì)意圖：一堂課學(xué)完，學(xué)生要有收獲，有反饋。通過(guò)類似寫(xiě)景文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固寫(xiě)景文的學(xué)法。在課尾，要給學(xué)生留有思考，指名下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

【教學(xué)板書(shū)】 21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤滿架

鮮花綠竹 獨(dú)特

群雞覓食

鴨子戲水 迷人

院落晚餐

月夜睡夢(mèng)