張凌辰

他們講的課是從自己心中說(shuō)出的話，不必和別人一樣，也不必按教材的規(guī)則。哪些內(nèi)容先講，哪些后講，甚至講與不講，任由取舍。他們的課可以由著大家聽(tīng)，學(xué)生也可，同志也可。聽(tīng)過(guò)后，大家平等地交流，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指導(dǎo)，只是互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)。

可以這樣嗎？你相信教師一定是用良心在工作的人嗎？

下課了，他們可以留作業(yè)，也可以不留，留些什么也沒(méi)有人會(huì)干涉。他們可以通過(guò)各種方式了解學(xué)生的情況：除了批作業(yè)，還可以和學(xué)生聊天，跟學(xué)生一起查資料做實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生一起游戲，去學(xué)生家里訪問(wèn)……這些面對(duì)面、心貼心的交流將刻下一段段深深的師生情誼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冰冷的練習(xí)冊(cè)和無(wú)情的對(duì)錯(cuò)。

可以這樣？

你相信今天還在做教師的人一定有愛(ài)孩子的情懷嗎？

他們要休息了，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槿魏闻c學(xué)生無(wú)關(guān)的事去打擾。他們可以把所有的余力都用在備課、研究專業(yè)、豐富業(yè)余愛(ài)好、謀劃班級(jí)建設(shè)、設(shè)計(jì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向上。他們需要思考，思考需要安靜，更需要寬松的氛圍。

可以這樣嗎？

你相信教師的精力和心思不用監(jiān)督也一定會(huì)用到學(xué)生身上嗎？

他們堅(jiān)持獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，絕不隨波逐流。他們保持獨(dú)立的人格，不以個(gè)人的利害得失作為傳道授業(yè)的前提。他們表達(dá)明確的是非判斷，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，從不擔(dān)心會(huì)因之獲罪。他們每個(gè)人就是一本最好的教科書(shū)。他們用自己的人生潛移默化著每一個(gè)學(xué)生。

可以這樣嗎？

你相信“學(xué)高為師，身正為范”是教師永遠(yuǎn)的追求嗎？

今天，他們可以這樣做教師嗎？

縱覽古今中外，有哪個(gè)真正的教師不是這樣做的呢？

孔仲尼、蘇格拉底、奧·沙利文、小林宗作、蔡元培……他們受到了充分的尊重，得到了絕對(duì)的信任，所以他們的學(xué)生中才會(huì)有顏回、子路、柏拉圖、海倫·卡勒、黑柳徹子、傅斯年……

當(dāng)這些學(xué)生學(xué)有所成，也同樣成為偉大的賢哲時(shí)，他們都深深地感念老師的教誨?？墒牵阆嘈沤裉斓慕處熯€能培養(yǎng)出這樣光耀千古的學(xué)生嗎？

當(dāng)然，教師并非盡善盡美，也需要充分的他律來(lái)促進(jìn)自律。所以，你盡可以超乎尋常地評(píng)判一位教師的德行，也應(yīng)該毫不客氣地指出他在知識(shí)上的錯(cuò)誤。但除此之外，你還想要求教師做什么呢？

一個(gè)被懷疑著、被監(jiān)視著、被驅(qū)趕著的教師，是永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出經(jīng)天緯地之才的。

在這樣一個(gè)民族邁向偉大復(fù)興的時(shí)代，我們共同期盼著一批影響世界和人類進(jìn)程的偉人會(huì)接連不斷地在我們這個(gè)國(guó)度出現(xiàn)。那么，請(qǐng)?jiān)试S我們的教師像先賢一樣教育他們的學(xué)生吧！

如果一個(gè)社會(huì)連教師都不相信，那又能相信誰(shuí)呢？

（作者單位：哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）