徐寒燕
新學(xué)期,我又接手了一年級新生。看著孩子們紅蘋果似的小臉蛋,聽著他們黃鶯般脆生生的聲音,我心里涌起了無限的歡喜。
木頭人的游戲
開學(xué)初,一年級的課堂是雜亂無序的。每當上課鈴響的時候,教室里總是一片喧鬧聲,老師走進教室,孩子們還不能安靜下來。好不容易上課了,孩子們還是不停息,有的竊竊私語,有的搖頭晃腦哼小調(diào),有的拿著鉛筆、橡皮之類的在做各種小動作,更有甚者在打瞌睡……老師大聲提醒:“安靜,不要講話,請坐端正?!钡⒆觽冎皇窍€三五分鐘,教室里又如燒開的水一樣沸騰不止。為此,往往一節(jié)課下來,任課老師的衣服后背總是被汗水濕透了。
“請跟老師拍拍手。”在嘈雜的課堂中,我拍起了響亮的巴掌。孩子們自然地跟著我拍手:“我跟老師拍拍手。”“我們都是木頭人,一不許說,二不許動,三要身體坐端正!”我發(fā)完指令,馬上做出了閉嘴、身體挺直的動作。孩子們馬上跟著我說口令,然后小身板個個都挺立起來。
我用親切的眼光掃視全班,接著看準動作最迅速的蓉蓉,輕輕撫摸她的頭并翹起大拇指表揚道:“蓉蓉同學(xué)坐得最端正,我看還有誰比她坐得更好呢!”一年級的孩子好勝心強,誰都不愿意落在別人后面。其他孩子一聽老師在表揚了,就馬上調(diào)整自己的行為,閉嘴、放手、挺胸。此時的教室里真是整齊劃一,鴉雀無聲哦!
愛玩游戲是孩子的天性,“木頭人游戲”玩的就是速度、心跳和安靜。教育一年級的孩子需要智慧。也許,一個小辦法,一種巧妙的小方式,就能起到意想不到的效果。這是一年級課堂中“木頭人游戲”的魅力。
歪黃瓜的故事
孩子們剛開始學(xué)寫拼音字母時,書寫姿勢總不是太好。雖然我反復(fù)強調(diào)提醒,但往往寫不上5分鐘,他們的姿勢就會五花八門:趴著的,彎著的,扭著身體的……在一節(jié)語文課上,我故作神秘地對他們說:“昨天,老師去菜場買菜,聽見一個老奶奶在批評她的黃瓜?!闭f到這兒,我頓了頓,孩子們個個睜著圓溜溜的眼睛,好奇地盯著我,在等著聽我的下文呢!
“老奶奶說,你們這些歪黃瓜,樣子長得多么難看啊,現(xiàn)在誰也不要買你們了,我只好把你們帶回去喂豬了。”孩子們聽了都笑了。
“老師,黃瓜怎么會長歪的啊?”子丹問道。
“是因為它小時候沒有把身子挺直??!”我把“挺直”兩個字故意說得很重,表情也很嚴肅。
孩子們你看看我,我看看你,馬上會意地把身子坐端正了。我拿出一幅翹著大拇指的“小鉛筆”圖,向他們解釋道:“今天,老師讓小鉛筆來提醒幫助大家,以后只要你們在寫字時坐神氣了,握筆正確了,老師就獎勵你們一個大拇指,學(xué)期結(jié)束,誰的大拇指獎勵的多,我們就評他為寫字明星。好嗎?”
孩子們興奮地點頭答應(yīng)了。還別說,這個辦法真的管用。那節(jié)課后,孩子們保持正確坐姿的時間變長了,握筆也比以前漂亮多了。寫字時滿把抓的現(xiàn)象沒有了,大拇指扣住食指的動作也變少了,背也挺直了。寫字姿勢正確的同時,也帶來了一系列的連鎖效應(yīng),孩子們的作業(yè)書寫變認真了,字跡工整了。同時,他們的視力也得到了保護。
一種習(xí)慣的培養(yǎng),不需要驚天動地,不需要大張旗鼓。這就是“春風(fēng)化雨,潤物無聲”啊!
小蘋果的獎勵
一年級的孩子喜歡表揚和激勵。于是,每節(jié)語文課上,我就發(fā)揮“小蘋果”貼紙的作用。誰發(fā)言正確了,誰積極舉手了,誰回答問題聲音響亮了……我就給孩子貼上一個。這招還是很管用的,絕大部分的孩子對于老師的獎勵都很重視。
但是,我發(fā)現(xiàn)還有一小部分孩子注意力還不夠集中,他們似乎對老師的指令視而不見,聽而不聞。為增強孩子們的紀律意識,我決定把他們個人的榮譽同集體的榮譽結(jié)合起來。每節(jié)課上,我在課堂上標注好組號,哪個組聽老師的指令又快又好,就在旁邊畫一個五角星,哪個組回答問題準確又清楚,也畫一個星。當然,誰違反課堂秩序,誰不認真聽講,老師點到名字,就去掉一顆星。這又是一個妙招,孩子們的集體意識漸漸形成了。
下課了,第三組、第四組的孩子們排隊來領(lǐng)取小蘋果了。洋洋在隊伍里情不自禁地哼唱起來:“你是我的小呀小蘋果,怎么愛你都不嫌多,紅紅的小臉兒溫暖我的心窩,點亮我生命的火火火火……”
多么可愛的孩子,你們就是老師的小蘋果。加油,小蘋果們,向著明亮那方出發(fā)吧!
編輯 朱璐 zhulu83@126.comw