苗春紅

內(nèi)容摘要：對(duì)于高中生作文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的文采是吸引老師的第一要素。新課標(biāo)考試大綱“發(fā)展等級(jí)”一項(xiàng)中明確提出了“有文采”的要求，寫作中做到：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用好，才能賦予文章以可看性。

關(guān)鍵詞：作文語(yǔ)言 升格 指導(dǎo)

“推敲”這一典故，可謂錘煉語(yǔ)言的典范，至今為人們津津樂(lè)道。可現(xiàn)在的學(xué)生一談到錘煉作文的語(yǔ)言，就常發(fā)“奈何”之嘆而生“難為”之感。加之老師們過(guò)度重視文體和結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，忽視了語(yǔ)言的指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)升格作文語(yǔ)言也不重視。為了幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)取得語(yǔ)言上的突破，可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

一.綜合運(yùn)用描寫手法，描摹詩(shī)情畫意。

恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文采斐然，使文章具有畫面感。如果學(xué)生能用文字描繪出一副畫面，再現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么作文也會(huì)隨之增色。

1.它山之石可攻玉——引用

在記敘、描寫類的文章中，引用可以豐富內(nèi)容，增加文化意蘊(yùn)，為文章平增幾分詩(shī)情畫意。

原：我們只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)。

改：我們只有抱著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。

引用，使得修改的文字詩(shī)意盎然。

2.絕勝煙柳滿皇都——比喻、擬人

在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人，除了能使語(yǔ)言形象生動(dòng)外，還具有化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯的獨(dú)特作用。

原：我臉上長(zhǎng)了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。

改：我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。

修改后，因比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

3.黃河之水天上來(lái)——排比、夸張

排比和夸張如運(yùn)用得恰當(dāng)，可極有力地增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

例：誠(chéng)然，人的潛力是無(wú)限的，但這種潛力-肯定只能在最適合自己的領(lǐng)域里發(fā)揮出來(lái)。牛頓畫不出傳世杰作《蒙娜麗莎》，達(dá)·芬奇搞不懂什么叫萬(wàn)有引力，愛(ài)因斯坦無(wú)法像艾森豪威爾那樣在戰(zhàn)場(chǎng)上傲視群雄，魯迅不可能在球場(chǎng)上風(fēng)馳電掣。（2006全國(guó)滿分《餅大不過(guò)烙它的鍋》）

二.注重語(yǔ)言技巧，讓作文語(yǔ)言更有韻味。

1.兩岸青山相對(duì)出——對(duì)稱句

章熊曾指出：“對(duì)稱句式如果運(yùn)用得當(dāng)，意味著學(xué)生的語(yǔ)感能力已發(fā)展到一定水平，并且掌握了一定的語(yǔ)言變化的技巧”，由此，我們不難看出對(duì)稱句在語(yǔ)言訓(xùn)練中的重要地位。

例：半壁廊檐待明月，一盞香茗酬知音。我愿意以書會(huì)友，與他們討論有關(guān)于書的人生和故事;我愿捧上一盞茶、花一個(gè)下午的工夫，去討求一本書的典藏和出處：讀書是最幸福的事。（2006全國(guó)滿分《書戀》）

在構(gòu)思對(duì)稱句時(shí)，應(yīng)運(yùn)用聯(lián)想拓寬思路。每寫一事物時(shí)，想一想與之相反、相對(duì)或相同的其他事物，這樣便可打開(kāi)思路。

2.咬定青山不放松——反復(fù)中心句（詞）

反復(fù)，內(nèi)容上句句緊扣主旨，突出中心;形式上，可使層次更清晰;表達(dá)上，可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)與節(jié)奏感。反復(fù)中心句（詞），既可用來(lái)構(gòu)段，又可用來(lái)構(gòu)篇。

例：“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也?！薄F杵磨針，愚公移山，記載了韌的傳說(shuō);黃河入海，長(zhǎng)江東去，留下了韌的足跡;水滴石穿，蜜蜂釀蜜，展示了韌的現(xiàn)實(shí);王羲之用練字染黑池水之韌，終成一代書法大家;馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下了深深足跡之韌，終成無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師;達(dá)爾文因鄙棄上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的謬論，而身受圍攻。他在韌性的斗爭(zhēng)中，終于成為一名科學(xué)家。所有這些，都充分說(shuō)明韌是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的基石。（《說(shuō)“韌”》）

反復(fù)中心句的手法，可以使文章的結(jié)構(gòu)別具一格.它可居于一段之首，可居于一段之尾，獨(dú)立成段，則最好，這樣更為突出、醒目。層次間是并列關(guān)系的，最好用定字反復(fù)句;層次間是遞進(jìn)關(guān)系的，最好使用變字反復(fù)句。

3.百花齊發(fā)——長(zhǎng)短句結(jié)合

短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快有力。長(zhǎng)句則是節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。整句的表達(dá)功能是氣勢(shì)貫通，形式對(duì)稱，音節(jié)和諧。散句的功能是靈活自然，能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味。例：襲人的寒風(fēng)沿著漫天枯黃的野草卷來(lái)，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來(lái)被遺忘和丟棄的珍寶。

那是一種怎樣的奇思，會(huì)將真理埋沒(méi)在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽(yáng)古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動(dòng)地的慟哭;是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。

呂叔湘說(shuō)，語(yǔ)言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語(yǔ)言能力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。只要平時(shí)多讀多練，你的語(yǔ)言就會(huì)靈韻飛動(dòng)。

（作者單位：江蘇揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)）