仇偉

【摘 ?要】

學(xué)生作文空洞無(wú)物仍是較普遍的現(xiàn)象，究其原因主要是學(xué)生作文脫離了生活。針對(duì)這一癥狀，本文從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出了“讓學(xué)生的作文扎根于生活的土壤中”之四步驟：對(duì)生活觀察——品味——積累——表達(dá)，并逐層舉例論述。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)會(huì) ?觀察 ? 品味 ?積累 ?表達(dá)

許多語(yǔ)文教師常常為學(xué)生作文質(zhì)量不高而煩惱：內(nèi)容空洞無(wú)物、語(yǔ)言枯燥無(wú)味、事情胡編亂造、情感無(wú)病呻吟……為究其原因而困惑：有教師認(rèn)為是指導(dǎo)不得法;有教師認(rèn)為命題不當(dāng);還有人以為是作文本身難度大……眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。筆者從多年的作文教學(xué)中深深感受到學(xué)生作文質(zhì)量低劣的根本原因是脫離生活。要想改觀學(xué)生作文狀況，就必須將學(xué)生引入生活，去觀察生活、積累生活、品味生活、表達(dá)生活。

一、給學(xué)生一雙智慧的眼睛——學(xué)會(huì)觀察生活

法國(guó)雕刻家羅丹告訴我們：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼晕以谟脤W(xué)生枯燥無(wú)味的作文啟迪學(xué)生懂得觀察對(duì)于寫(xiě)好作文的重要性后，就送給學(xué)生一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的智慧眼睛——觀察生活的方法。一是要有目的：去哪里、看什么、聽(tīng)什么，自己要有個(gè)打算。如七上第四單元作文要求：“寫(xiě)一篇景物觀察日記”，參考題有“花圃、月夜、雨中、秋晨”。如果是寫(xiě)“月夜”，就要抓住月夜，重點(diǎn)觀察月光的變化或月光下的人和事及其感受等，這樣作文內(nèi)容就具體了。二是要有順序：觀察事物，要了解它的全貌。這就需要有個(gè)順序，或由上到下，或由里到外，或由遠(yuǎn)及近……只有這樣才能有條不紊地觀察清楚。三是要抓住事物特點(diǎn)：如《春》一課中春雨的特點(diǎn)是“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”四是要有比較：因?yàn)椤笆澜缟蠜](méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉”，如在公交車(chē)上同樣是青年，有的讓座、有的卻搶座，對(duì)比之中才能更深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

二、給學(xué)生一個(gè)靈敏的感官——學(xué)會(huì)品味生活

首先讓學(xué)生知道要品味生活，僅僅靠眼、耳是不夠的，觀察景物還需要用鼻嗅、用舌頭嘗、用身體感受，也就是人們通常所說(shuō)的五官都盡可能要用上，這樣才能寫(xiě)得盡善盡美，更好地描寫(xiě)事物、刻畫(huà)人物、表達(dá)情感及其主題。如魯迅《社戲》中“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾著在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里……聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)，使的我心也沉靜……”這一段里有嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理等描寫(xiě)，可以說(shuō)是人的五官全用上了。既寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，又表達(dá)出自己心里感受，情景交融，抒發(fā)出作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

三、給學(xué)生一本采集的本子——學(xué)會(huì)積累生活

人們都說(shuō)，好記性不如爛筆頭，意思是說(shuō)再好的記性也抵不上勤記錄。所以在每學(xué)期初就要求學(xué)生準(zhǔn)備三本記錄本：一本是讀書(shū)筆記本，及時(shí)摘記下課本及其課外讀本中的佳詞麗句、精彩片斷及其賞析等;一本是日記，及時(shí)記錄下平時(shí)生活中耳聞目睹的人和事及其感受等;一本是便于攜帶的小本子，封面上可寫(xiě)上《采蜜》《小鏡頭》《滴水集》等，隨時(shí)記錄下在校內(nèi)外偶遇的事件或新聞。這樣使學(xué)生都能像蜜蜂一樣勤采花粉，最終“釀出甜美的蜜”來(lái)。如八上第三單元是一組表現(xiàn)“慈愛(ài)、恩愛(ài)、關(guān)愛(ài)、孝悌”等親情的課文，我也要求學(xué)生寫(xiě)一親人，要通過(guò)具體的事物來(lái)展現(xiàn)。學(xué)生相繼從“采集本”中很快就找到了《媽媽臨出門(mén)時(shí)的叮囑》《放學(xué)時(shí)奶奶的熱包子》《考試失敗之后的安慰》等素材。由于學(xué)生積累的材料多了，所以學(xué)生作文時(shí)的事例就可信手拈來(lái)。

四、給學(xué)生一支多彩的“畫(huà)筆”——學(xué)會(huì)表達(dá)生活

學(xué)生通過(guò)智慧的眼睛觀察，靈敏感官的感悟、采集本的積累，形成了豐富多彩的材料，作文時(shí)學(xué)生根據(jù)作文要求從中找出了適合作文要求的好材料后，我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文具體要求對(duì)素材再加工：語(yǔ)言再錘煉、內(nèi)容再豐富、情節(jié)再創(chuàng)造、主題再提煉、表現(xiàn)手法再多樣化等，從而用多彩的“畫(huà)筆”寫(xiě)出色彩斑斕的作文來(lái)。如有學(xué)生通過(guò)素材“再加工”所形成的《秋天贊》作文中的一段描寫(xiě)：“秋天是一個(gè)美妙季節(jié)：坐在火紅一般的楓林之中，便有詩(shī)人杜甫筆下的‘停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花之感。踏著沙沙的楓葉，走出這神奇的人間仙境后，便來(lái)到田野上，眼前又出現(xiàn)了一望無(wú)際的金色世界。稻田在秋風(fēng)的吹拂之下使之成為金燦燦的海洋，一陣風(fēng)吹來(lái)，稻谷猶如海浪翻滾，那稻穗搖曳發(fā)出的成熟聲如同浪濤聲響在耳邊。秋天又是一個(gè)成熟的季節(jié)：除了那“稻花香里說(shuō)豐年”外，更有桂花香飄四溢，讓整個(gè)校園都沉浸在桂花的世界之中。采一點(diǎn)去泡茶可以品味到沁人肺腑的香茶;收藏一點(diǎn)桂花，除夕之夜便能吃上香噴噴的桂花糕。沉醉在這秋的果色里，會(huì)情不自禁地唱起：“花兒香，鳥(niǎo)兒鳴，人兒醉……”學(xué)生多彩的表達(dá)，成功的喜悅，使大家更堅(jiān)定了“扎根生活”的“觀察——感悟——積累——表達(dá)”之作文四步法，隨之全班的優(yōu)秀作文也紛至沓來(lái)。

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼认蛭覀兘沂玖松钍菍?xiě)作源泉的秘訣，作文離不開(kāi)生活之真理，又為我們進(jìn)一步明確了今后作文教學(xué)之方向，還向我們明確了具體要求及其方法。所以我們廣大語(yǔ)文教育工作者更要堅(jiān)定信心，進(jìn)一步讓學(xué)生深入生活，感受人性美、自然美、社會(huì)美，使學(xué)生能在作文中描繪生活，表達(dá)真實(shí)的思想感情，在生活的土壤中孕育亮麗的風(fēng)景，滋生鮮活的靈感，寫(xiě)出更好的作文來(lái)。