高璇

【摘 ?要】

作文教學是高中語文教學的重要部分，是高考的半壁江山，但是我們總會發(fā)現(xiàn)不少學生出現(xiàn)詞不達意、內(nèi)容空洞、布局混亂，甚至文體不清等問題。如何改變不會作文的現(xiàn)象，讓學生會運用個性化語言，表現(xiàn)自我認識，表達自我情感和思想，寫出文體鮮明、高質(zhì)量的作文是值得教者思考的問題。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學 寫作能力 作文素養(yǎng)

作文水平是衡量學生語文水平的重要標準。一般來說，如果一個學生作文寫的比較好，那么，他的語言語感、閱讀分析能力也比較好，也就是語文的基礎知識和基本技能掌握是蠻好的。那么，如何提高學生的寫作能力呢，下面我結(jié)合我的教學實踐談幾點思考和體會。

一、學會描寫，運用適當語言表達

高中作文強調(diào)著具有生活氣息，有個性的思考和發(fā)現(xiàn)，有自我的觀點和真摯情感。因此，我們在高中作文教學中，首先要進一步強調(diào)和指導學生進行會觀察，真思考，能夠記敘一些自己的個性的人和事，還要在敘寫過程中有細膩的描寫，恰當而精準的語言表達。一篇優(yōu)秀的文章多有細膩的人物、景物的描寫，而在精準傳神的描寫中，讀者感受到作者的情感，也能獲得美與思想的感染。如《我與地壇》中史鐵生對地壇景物的描寫，語言生動精煉新奇?zhèn)魃穸壹毮?，如靜態(tài) “古殿檐頭剝蝕的琉璃”“門壁上淡褪的朱紅”的描寫生動顯現(xiàn)出地壇的滄桑歷史感，而“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須……轉(zhuǎn)身疾行而去”的動態(tài)描摹表現(xiàn)了渺小生命生存、思索、奮斗的快樂。這里我們可以感受到作者在地壇的沉思，對出路、生命的思考。而《老王》中，楊絳先生對老王的外貌描寫也很精準，“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”“骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”如此的描寫我們就感受到病重的老王形象，生出同情憐憫之心。這樣的描寫顯得真實，而精煉精準的語言很有表現(xiàn)力。

描寫能力是我們學生語言表達能力的體現(xiàn)，而學生作文的優(yōu)劣的評判標準之一就是運用祖國語言文字表情達意的能力，高考的評分細則就有凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者;在語言表述中前言不搭后語、邏輯思路混亂的一律下浮一個檔次進行評分，特別嚴重的將直接判入六類卷。因此，我們學生要提高寫作能力，必須要有良好的寫作基礎，語言表達上盡量有自己的語言風格，與眾不同又精妙出彩肯定能讓閱卷老師青睞。

當然，我們記敘文寫作業(yè)不光只是描寫，還要會設置懸念，注意人稱轉(zhuǎn)換，注意細節(jié)的表現(xiàn)。2014年江蘇高考卷高分作文《我家的“老頑童”》是一篇極富生活氣息的記敘文，語言口語化，通過一些時尚的事件，刻畫了朝氣蓬勃，充滿活力的爺爺頑童形象。

二、掌握技法，謀篇布局思想深刻

我們高考作文雖然說文體不限，但是也堅決反對那種文體不清的作文。在降低審題立意門檻的江蘇高考作文大背景下，我們要指導學生寫出像模像樣的記敘文或者議論文。但就我們在平時作文寫作中發(fā)現(xiàn)，我們同學寫議論文習慣了，有一大批學生不會寫記敘文。這與我們學生在校時間長，對生活細節(jié)關(guān)注少，對社會上的一些問題缺少認識和思考有關(guān)。去年江蘇省高考的作文均分只有四十五分左右，而寫議論文的占90%左右。這與材料作文比較合適寫議論文有關(guān)系，但是真真寫好的不多。我們在議論文教學中，往往讓學生記住論點、論據(jù)、論證，教他們的也多是中規(guī)中矩的議論文寫法。實際上，那種抒情性的議論文，或者是抒情散文往往更能顯現(xiàn)出學生的思想和語文素養(yǎng)。2014年的高分作文《青春永不朽》首段用散文的筆調(diào)寫了對青春的認識，后面三段分別寫了三毛的青春是不朽的、林徽因的青春是不朽的、奈良美智的青春也是不朽的。最后得出“青春很美，美到不朽，美到讓人神往”的結(jié)論?？梢哉f這篇文章把握了文體的特征，但是也有著我們通常反感的“以例代議”的通病。但其在議論的選點和層次上最終受到閱卷老師的肯定，其實考生分別從叛逆而求索的、智慧激發(fā)智慧的、審美而創(chuàng)新的三個層面論證青春不朽。其中林徽因的例子角度新穎，構(gòu)思獨特，更是作文的閃光點。如果其能像另一篇優(yōu)秀作文《青春永不褪色》那樣，多些變化，多些自己的思考和見解，或許會更好。我們較多的議論文就是幾個平庸的觀點加上老生常談、味同嚼蠟的名人事例，況且是講故事，整篇文章記敘的部分遠遠超過議論的部分，這樣的作文得高分才怪了！

材料作文往往材料的核心立意就是作文應該表現(xiàn)的思想，如何寫出思想內(nèi)容深刻的文章呢？可以像《青春永不褪色》逐層深入，正反對比進行論說;也可以反彈批判，從另一個角度進行論證。只要運用自己的眼光去深入思考，尋找可以立，可以駁的事例，表達自己感悟，顯現(xiàn)自己的思想境界。那么，我們的作文就可以深刻起來。這里需要我們老師加強對他們思維深刻性的指導和訓練。

另外，我們還要注意自己作文的結(jié)構(gòu)完整，如記敘文要首尾照應，記敘與情感表達自然;議論文要有層次感，要有深入和思考的漸進，而結(jié)尾的觀點不能缺少，否則，會讓人感覺文章沒有寫完似得。當然，書寫能力也應該是寫作能力的表現(xiàn)，我們學生也要引起足夠的注意。

總之，我們高中學生要有一定的寫作能力，我們在教學中需要重視文體教學，引導他們關(guān)注生活，提高語言表達能力，能夠在寫作中透過事件的現(xiàn)象顯現(xiàn)一定的生活、人生的哲理，努力想得深邃些，努力讓優(yōu)秀的作文精致得呈現(xiàn)出來。

【參考文獻】

【1】張文謙.提高學生寫作能力的四個著力點【J】.新教師，2015（01）

【2】肖丹華.提高學生的語文寫作能力【J】.中國校外教育，2015（04）