邱琳

網絡——這個僅僅產生十幾年的新興媒體，被人們稱為繼報刊、廣播、電視之后的“第四媒體”，以其技術優(yōu)勢，已經成為人們最重要的信息渠道之一。網絡這種新媒體傳播技術日新月異，首先吸引的就是青少年受眾。在中國互聯網使用者年齡分布中，名列前兩位的是年齡層次在18歲～24歲之間和18歲以下的青少年，他們分別占網民總比例的36.8%和17.3%。如此巨大的數字每年還在攀升，而且網絡使用年輕化的趨勢已經不可避免。隨著網絡、手機等新媒體的發(fā)展，傳統媒體遭受了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，

網絡對青少年閱讀的影響

積極影響

網絡閱讀便捷，信息量大： 網絡擁有“光的速度，海的容量”，只要坐在一臺連接網線的電腦前，輕輕拖動鼠標就可以博覽群書了。在家里、在學校可以隨時隨地攜帶“萬卷圖書”輕松閱讀。而且網絡閱讀可以很快捷，網頁采用超文本鏈接的方式，彼此之間存在橫向聯系，可以一鍵跳至所讀著作、章節(jié)，節(jié)省了很多閱讀時間。

網絡閱讀動靜結合、趣味性強：期刊通過紙質媒介利用文字和圖片傳遞知識，廣播以聲音傳遞信息，電視借助聲畫播放節(jié)目，而網絡則兼容了文字、圖表、聲音、動畫、影像等多種傳播手段，這種多媒體相結合的網絡閱讀能夠有效激發(fā)青少年的閱讀興趣。他們可以根據自己的需要選擇有字有聲、有聲有像、圖文并茂等多種形式，在閱讀中手到、眼到、耳到、心到，各種感官得以充分調動。

消極影響

網絡閱讀是一把雙刃劍，雖然擁有閱讀便捷、信息量大、趣味性強等優(yōu)點，但是這些特性并非是對青少年閱讀完全有利的。網絡對青少年閱讀的消極影響有以下幾點：

網絡上充斥著大量重復、無用的垃圾信息和不良信息：網絡的豐富資源，往往使少年兒童淹沒在信息的“海洋”里，他們無法篩選，以至于束手無措。青少年的年齡特征表明其分析、處理信息的能力還很弱，提供大量的信息給他們，往往令他們無法選擇，從而適得其反。

而且，少年兒童涉及網絡容易接收到“少兒不宜”的不良信息，或者轉而沉湎于網絡游戲而無法自拔。而正規(guī)出版的少兒期刊，具有長期以來形成的刪選和過濾功能，在社會上具有公認的安全性和可信度。這一點對正在成長的少年兒童尤其重要。

網絡把少年兒童帶入“淺閱讀”時代：少兒期刊具有彌補或推進教育的功能，因此學校老師會組織開展導讀，統一指導閱讀期刊不受時間和地點等條件的限制，而網絡等新媒體則缺少這一優(yōu)勢。

同時，網絡的閱讀“自由”容易令自身控制力薄弱的青少年讀者陷入自我放松的內容當中，會把他們帶入“淺閱讀”時代，導致他們很少通過網絡來精讀圖書，一般情況下都是進行快餐式的隨意性非常大的快速閱讀。尤其是學習壓力的增大使其在網絡上主要從事的是休閑性閱讀而非學習性閱讀，甚至許多學習性的閱讀內容也越來越多地帶上了休閑色彩。例如過多地關注明星的八卦緋聞，對新奇好玩的星座知識樂此不疲。此外，青少年一般處于不具備完整認知結構的年齡階段，如果在信息和知識獲取上養(yǎng)成“挑食”的壞習慣，就會引起他們看待問題的片面性和極端性。

網絡閱讀的趣味性會分散少年兒童的注意力：我們大家都知道具體生動、直觀形象的事物容易引起青少年的注意，因此，網絡閱讀時的圖片、聲音、影像、背景等多媒體信息總是會時不時地分散著他們的注意，超文本鏈接的方式形成了一次又一次的“網絡迷航”，使他們對文本的閱讀注意力減少很多，浪費了閱讀時間，最終達不到預期的網絡閱讀效果。

在網絡環(huán)境下，少兒期刊如何開展導讀工作

網絡閱讀存在著上文所列的優(yōu)缺點，因此少兒期刊不能一味地強調其優(yōu)點，將少兒讀者全權推給網絡閱讀，更不能以傳統閱讀捍衛(wèi)者自居，視網絡閱讀為洪水猛獸。理想的狀態(tài)應該是選擇一條傳統閱讀與網絡閱讀優(yōu)勢最大化的道路，汲取兩方面優(yōu)點做好少兒讀者導讀工作。

面對網絡等新媒體的市場競爭，少兒期刊的采編人員應熟練掌握處理現代信息技術的各種方法，隨時掌握新媒體信息傳播的動態(tài)和進展。引導少兒讀者正確接觸和利用網絡，也應成為少兒期刊關注和報道的內容。

開展媒介素養(yǎng)教育

在商業(yè)動機的刺激下，網絡所傳播的價值觀和審美情趣與傳統的文化理念多有沖突，這種低水平的滿足會對青少年的成長產生各種負面的影響。因此，應以系統化的課程或訓練，培養(yǎng)青少年的媒介批判意識，使其能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。國外的一些國家已經開始在中小學開設媒介素養(yǎng)教育課。這些課程的共同目的是培養(yǎng)少年兒童建立對待媒介傳播的多元的觀點，使他們具有識別和判斷媒介虛擬世界與真實世界的能力，并教導他們如何認識、分析和運用大眾傳媒。

針對我國的媒介素養(yǎng)教育還處于起步狀態(tài)，中小學校尚未設置系統教育課程的現狀，少兒期刊可以邀請媒介素養(yǎng)教育方面的專家，在雜志中開設專欄，面對家長和少兒展開正確的教育，指導少年兒童更好地理解網絡、使用網絡，從而更好地為自己服務，提高自己使用網絡進行閱讀的能力。

正確處理因網絡傳播而形成的閱讀熱點

網絡的互動性為愛好寫作的人們提供了一個平臺，可以隨時將自己的文學作品在網站、博客上發(fā)表。網絡文學自由開放的寫作方式，特有的口語化、網絡化的語言，適應了今天快節(jié)奏、快餐化的閱讀習慣。而其離奇古怪、搞笑幽默的內容往往是傳統純文學作品所欠缺的，在很大程度上滿足了少年兒童讀者的好奇心。

為了貼近讀者，迎合讀者的需要，少兒期刊在進行選題策劃時，就不得不注重市場的熱點。針對網絡文學閱讀熱點的產生，少兒期刊可從以下幾個方面著手，強調其對少年兒童閱讀促進，淡化其不利因素：

熱點的推動： 有意識地對那些有益于中小學生身心健康和對社會產生積極影響的閱讀熱點進行推動，如玄幻類網絡小說風靡，少兒期刊就可以開設相關專欄，采取多種形式引導小讀者探究玄幻現象背后的科學知識，并區(qū)分哪些現象有科學道理，哪些現象只是文學創(chuàng)作虛構出來的。

熱點的淡化：少兒期刊可采取一些轉移閱讀熱點、有意識疏導等方法和措施使之淡化。例如少兒期刊可以倡導、鼓勵青少年積極閱讀有思想、有深度的書本。中外古典名著就是首選。但據了解，今天少年兒童的閱讀興奮點已經不在文學名著上，他們不愿花費時間和耐心去完整地閱讀名著。輕松化、興趣化、情緒化成為他們的閱讀追求。根據這個心理，少兒期刊可以開設專欄連載名著的漫畫版、縮寫版，然后再搭配舉辦一些互動活動，例如類似“有獎知識問答”、“名著興趣閱讀小組”等，通過形式多樣的活動提高小讀者的興趣，讓更多的小讀者關注名著，提高他們的人文素養(yǎng)，陶冶他們的性情，啟迪他們的心靈。

熱點的持續(xù)：對于有益的閱讀熱點，少兒期刊的編輯要抓住時機積極地去做工作，有意識地使幾個閱讀熱點在一段時間內保持相對持續(xù)狀態(tài)，使其閱讀熱點產生更廣泛、更深入更持久的影響。比如如果一段時間內“節(jié)能”是大家關注的熱點，那就想辦法收集很多小讀者對節(jié)能的認識、自己總結的節(jié)能小妙招等內容，刊登在雜志上，對熱點進行一個深度挖掘，讓小讀者增長知識的同時，又讓熱點持續(xù)。

熱點的結束：作為閱讀活動的最后一關，少兒期刊可以在小讀者當中舉辦閱讀心得交流活動，或者舉辦有關主題的征文比賽、演講比賽，讓小讀者可以深層次地思索這個主題，發(fā)表自己的見解，使他們的印象更加深刻。

建設有特色的網站，形成刊網互動

少兒期刊的網站建設必須要注意新穎性，切忌知識將刊中內容搬上網絡。例如，科普類的知識可以運用flash、影音文件來進行說教，讓小讀者易于接受；為滿足讀者的需要，網站上的內容可以做刊中內容的延伸。因為有時候版面有限，有些內容無法完全刊登在雜志中，這時可以在網站上全文刊登；網站要增加流行的健康的游戲。游戲對于青少年的吸引力是非常巨大的，比如現在有不少健康益智的flash游戲可以考慮；網站可以設計風趣動人的動漫形象，采取多媒體的傳播手段，以動漫的特有表現手法，配上悅耳動聽的音樂，使期刊內容更生動，更多彩，更有動感。

另外，刊網互動可為廣告商和活動贊助商提供多媒體業(yè)態(tài)產品，打包向廣告商出售，多方介入活動，增強刊社在經營中的競爭力。

在版式設計上勇于創(chuàng)新

網絡等新媒體之所以能吸引少兒受眾，首先是在視覺體驗上勝于傳統的期刊。少兒期刊也應改變多年來形成的老面孔，在版面的設計上下工夫，做到圖文并茂，生動而豐富，以強烈的視覺沖擊力，吸引少兒讀者的眼球。

把網絡作為信息源

網絡的另一優(yōu)勢是信息量眾多而廣泛，少兒期刊可以把網絡作為信息源之一，廣泛瀏覽，精確挑選。在有限的期刊版面中，千方百計地保證信息的有效性和豐富性，堅持做到少兒讀者已經知道的信息不用，可能知道的信息少用，一定要知道的信息盡量多用，保證采用的信息對少兒讀者更有針對性，更有指導性。

在新媒體興起的背景下，少兒期刊只有勇于競爭，求新求變，才能求得新發(fā)展，取得新效益。