廖斌

【寫(xiě)作目標(biāo)】

在記敘文中，能夠巧妙地運(yùn)用鋪墊的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫(xiě)作。

【技法指津】

鋪墊是為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重進(jìn)行渲染、襯托的一種表現(xiàn)手法。運(yùn)用鋪墊手法寫(xiě)作，可增加情節(jié)的張力，制造懸念，使情節(jié)更加合理。

那么，在具體的寫(xiě)作中，到底該如何運(yùn)用這一方法呢？同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面入手：

一、交代背景，平緩引入

同學(xué)們可在作文的開(kāi)頭交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事作必要的介紹。如安徒生在《皇帝的新裝》第一段中就描述了皇帝如何喜愛(ài)新衣服，交代了他被兩個(gè)騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生、發(fā)展作鋪墊。

二、鋪陳渲染，順理成章

從情節(jié)發(fā)展的方向來(lái)看，鋪墊可分為正面鋪墊與反面鋪墊。正面鋪墊是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，反面鋪墊是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料。在運(yùn)用鋪墊手法行文的時(shí)候，可以適當(dāng)交代故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，使故事內(nèi)容更豐富。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，在介紹志愿軍潛伏部隊(duì)周?chē)沫h(huán)境時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：“前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看到鐵絲網(wǎng)和圍墻，還可以看見(jiàn)地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人說(shuō)話都聽(tīng)得見(jiàn)。敵人居高臨下，當(dāng)然很容易發(fā)現(xiàn)我們。我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺(jué)。”這部分內(nèi)容就為故事向高潮推進(jìn)作了鋪墊。

三、蓄勢(shì)待發(fā)，引人入勝

通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。如陶鑄在《松樹(shù)的風(fēng)格》一文中，便以大量文字描繪松樹(shù)的形態(tài)，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹(shù)作比較，補(bǔ)充說(shuō)明松樹(shù)“給人以啟發(fā)，以深思和勇氣”;直到第九段，作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明題旨：“我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格?！蔽覀冇纱说弥恼虑懊鎸?duì)松樹(shù)的描繪和贊美是鋪墊蓄勢(shì)，后面對(duì)共產(chǎn)主義風(fēng)格的歌頌才是全文的主旨。

【牛刀小試】

那一次，我真的哭了

□吳亦姣

自從升入初中，眼淚似乎與我無(wú)緣了。人長(zhǎng)大了，當(dāng)然不能再像以前那樣動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚。然而那一次，我是真的哭了。

還記得那段時(shí)間，我準(zhǔn)備考鋼琴五級(jí)，便每天刻苦地練習(xí)。到了考級(jí)的那一天，我懷著緊張的心情來(lái)到了考場(chǎng)。終于叫到我的名字了，我充滿信心地開(kāi)始了演奏，一段段優(yōu)美的旋律從我的指間飛出……正當(dāng)我陶醉于自己美妙的音樂(lè)中時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了——我腳下的踏板踩空了，一瞬間，我的手指方寸大亂。無(wú)奈，在老師的嘆息聲中，我只得慢慢地走出了考場(chǎng)。

我辛苦的練習(xí)竟然沒(méi)有得到結(jié)果，而當(dāng)初對(duì)自己的那份信心，也早就不知去了哪里?；氐郊遥覓侀_(kāi)了練習(xí)的曲譜，一個(gè)人坐在床上發(fā)呆。這時(shí)，一雙有力的大手搭在了我的肩上，我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)父親站在我身旁沖我微笑?！鞍?，我是不是很沒(méi)用？”我低聲說(shuō)道?！昂⒆樱@只是一次偶然的失誤。你沒(méi)有錯(cuò)，但你錯(cuò)就錯(cuò)在‘偶然之后的自暴自棄?！备赣H邊說(shuō)邊把我叫到鋼琴前，“來(lái)，讓我也欣賞一下我女兒的音樂(lè)?！蔽掖蜷_(kāi)了琴蓋，開(kāi)始了演奏，不知為何，此刻的演奏是那樣輕松、流暢。一曲奏完，背后傳來(lái)了父親的掌聲。我笑了，眼淚卻不能自已地流了下來(lái)。

我從未想到，父親會(huì)在我最傷心難過(guò)的時(shí)候鼓勵(lì)我。記憶中的父親，通常是早出晚歸，一天也見(jiàn)不到一面。曾以為，父親從來(lái)就不管我，但我真的沒(méi)想到，父親竟對(duì)我如此疼愛(ài)。在以后的日子里，不管遇到怎樣的困難和挫折，我都將鼓起勇氣，重新再來(lái)。

那一次，我哭了。不是因?yàn)榕既坏氖д`，而是因?yàn)楦赣H的掌聲，因?yàn)槟钦坡曋酗柡赣H對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槟钦坡暩嬖V我成功的催化劑不是失敗后的氣餒，而是重新開(kāi)始的勇氣。

那一次，我哭了。眼淚洗刷了我心中的委屈，使我真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，它教會(huì)我應(yīng)該如何去面對(duì)生活中的挫折，鼓勵(lì)我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

那一次，我哭了，被父親的愛(ài)所深深感動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)篇點(diǎn)題，采用對(duì)比的表現(xiàn)手法凸顯“那一次”對(duì)“我”的影響，激發(fā)讀者的閱讀興趣;中間部分交代考試經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，記述完整，為下文“我”的沮喪作鋪墊;結(jié)尾以排比設(shè)段，條理清晰，升華主題。

【誤區(qū)警示】

一、鋪墊的主要目的在于突出重點(diǎn)，但如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)造成主次混淆，甚至喧賓奪主的局面。

二、運(yùn)用鋪墊手法時(shí)，要注意上下文通順，不可為鋪墊而鋪墊。

三、“前鋪”與“后墊”的服務(wù)對(duì)象要前后一致，相互連貫;否則就會(huì)分散力量，削弱中心思想。

【延伸訓(xùn)練】

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)有很多經(jīng)歷：也許因?yàn)楦改傅暮浅舛ε?也許因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而傷心;也許因?yàn)榕笥训恼`會(huì)而苦惱;也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而茫然……

請(qǐng)以“我再也不 ? ? ? ? ?了”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整后再作文;內(nèi)容要充實(shí)，感情須真摯，結(jié)構(gòu)應(yīng)清楚;不少于600字。

思路點(diǎn)撥：要寫(xiě)好這篇文章，僅僅用生花妙筆去描寫(xiě)或敘述肯定是不行的，還要巧妙構(gòu)思一番。不管是寫(xiě)“我再也不害怕、傷心、苦惱、茫然了”，還是寫(xiě)“我再也不驕傲、自大、輕浮、叛逆了”等，都要層層設(shè)伏，再逐層鋪開(kāi)，務(wù)必要讓讀者獲得閱讀的快感。