向華本身就是個(gè)愛玩的人：玩編劇，玩繪本創(chuàng)作，玩自己攢自行車，辦漢苗創(chuàng)想園帶著一群孩子一起玩，在音樂廳聲情并茂地給幾百個(gè)孩子講故事……在這些玩兒中，無不充滿藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，也都是在為孩子提供藝術(shù)體驗(yàn)的新途徑。有了兒子后，他會(huì)怎么帶兒子玩呢？

一個(gè)屬于孩子自己的手工臺(tái)

男孩子精力充沛的樣子，讓向華想起了自己小時(shí)候，在一張平面的紙上涂涂抹抹肯定不能被滿足。因此，小塵3歲的時(shí)候，向華準(zhǔn)備給兒子布置個(gè)手工臺(tái)。開始想得簡單，在家里的某個(gè)角落放一張兒童用的小桌子就好了。后來向華一想，不對，這個(gè)手工臺(tái)應(yīng)該大！可能是他經(jīng)常帶一群孩子玩的緣故，他覺得好玩的手工肯定不是一個(gè)人默默地在角落制作，而是要幾個(gè)小伙伴一起玩才好。所以向華當(dāng)時(shí)設(shè)想的是這個(gè)手工臺(tái)至少要能包容下三四個(gè)孩子。

向華說：“有時(shí)候想想，孩子其實(shí)真是挺可憐，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)成人的環(huán)境里，家具都是按照成人的身高和使用習(xí)慣設(shè)計(jì)的，家里也很少有孩子自己的角落，即使有，也經(jīng)常被大人各種侵占?！彼韵蛉A決心給小塵騰出一塊完全屬于他的空間。幸好全家人都特別支持藝術(shù)家爸爸的決定，他們把本來放在非常寬敞地方的餐桌挪到了一個(gè)特別別扭的角落里，把一進(jìn)門最開闊的區(qū)域用來給小塵擺放手工臺(tái)。向華去宜家買了兩個(gè)打折的實(shí)木桌子，把腿鋸短到適合孩子的高度，然后開始按照自己的想法改造它。向華給兒子制作的手工臺(tái)包括3個(gè)重要的功能：展示，平面的畫要有地方掛，立體手工要有小平臺(tái)可以放;制作，能舒適地使用;儲(chǔ)藏材料，孩子拿吸管、蠟筆、紙張等都很方便。

手工臺(tái)剛做好的時(shí)候，小塵還屬于熱衷蹲在地上挖泥巴的年齡，所以向華自己先坐到那兒開始玩上手工了。過了一陣，小塵媽媽也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“好地方”，夫妻倆成天坐在小板凳上做手工，玩得很開心。夫妻倆自己的確愛玩是一方面，另一方面他們更認(rèn)為，想讓孩子干什么，愛上什么，大人一定要先自己做起來，孩子是被帶出來的，不是教出來的。很快，小塵就發(fā)現(xiàn)了不對勁的地方，宣布手工臺(tái)是他的領(lǐng)地，馬上“收復(fù)失地”，而且到處去和鄰居的小伙伴說：“快來我家玩，我家有手工臺(tái)！”向華當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)手工臺(tái)，就是希望兒子能為自己擁有這個(gè)大玩具而充滿榮耀感。讓他得意的是，設(shè)想馬上就實(shí)現(xiàn)了！

如何帶孩子使用手工臺(tái)

● 讓孩子逐漸進(jìn)入狀態(tài) 剛開始，小塵就喜歡拿個(gè)筆亂涂顏色，向華就自己做一些手工，請小塵幫著裝飾。慢慢地，小塵開始注意到爸爸做手工時(shí)使用到的各種工具。

● 根據(jù)孩子的興趣教他使用工具 當(dāng)小塵對剪刀感興趣的時(shí)候，讓他試著用剪刀;對螺絲刀感興趣的時(shí)候，在小木塊上打幾個(gè)孔，讓孩子試著擰螺絲;好奇小鋸子時(shí)，告訴孩子怎么拿鋸才能把材料鋸開、鋸齊。

● 認(rèn)識(shí)材料，發(fā)揮孩子自己的創(chuàng)意

向華自己在制作手工時(shí)，逐漸讓孩子了解材料的本質(zhì)及其用途。比如收快遞后拆下的盒子裁好，就是手工制作時(shí)用處最多的硬紙殼;隨手撿來的樹枝、樹葉都能派上用場;用過的吸管、餐盤都能有用。

需要特別提醒的是，在工具的使用上，要教給孩子的怎么用。但是材料怎么用，用來干什么，是屬于孩子的創(chuàng)意部分，不要給孩子設(shè)定模式，只是自己做的時(shí)候讓孩子看到，給孩子提供好這些材料即可。

把涂鴉變成大師級展品

小塵喜歡涂鴉，雖然成長于藝術(shù)之家，但是和所有的小孩子一樣，也要經(jīng)歷涂龍卷風(fēng)、涂毛線團(tuán)的階段。不少有心的父母會(huì)把孩子的涂鴉作品收藏起來，而向華做的是“向前一步”，把兒子的涂鴉裱起來，然后展示在工作臺(tái)上或者家里的其他地方。當(dāng)然，他所謂的裝裱不是拿到外面去做昂貴的玻璃相框，而是自己的手工創(chuàng)作：“我做的一些手工就是來裱兒子丟的涂鴉紙片。三分畫，七分裱，很多涂鴉作品一旦裝飾起來，就像個(gè)作品啦！”向華邀請我們到他家里去參觀小塵的涂鴉作品，他也建議父母能花點(diǎn)兒心思去做這些：“我很崇拜兒子的作品。我沒有教過他，但他隨手的涂鴉真的非常有創(chuàng)意。我覺得這樣做會(huì)讓孩子于無形中受到很大的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)不能光是口頭上的‘太棒了或那些很虛的形式，實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)才更重要?！?/p>

向華認(rèn)為收藏孩子的涂鴉作品，更適合用來回憶，但是用裝裱的方式來展示，是為了讓孩子更有自信和榮耀感。所以，小塵自己看到家里的“展品”時(shí)也特別得意，覺得很好看。

讓藝術(shù)的表達(dá)立體起來

向華的觀點(diǎn)是孩子的藝術(shù)表達(dá)應(yīng)該是立體的，不要認(rèn)為藝術(shù)就是畫畫。繪畫、玩顏色只是藝術(shù)體驗(yàn)的一部分。因此，即使是小塵畫畫，他也鼓勵(lì)兒子在畫上做些立體的東西，讓藝術(shù)的整體表達(dá)立體起來。

向華給兒子做很多立體的玩具，金箍棒、弓箭，因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間小家伙迷戀哪吒，還給他做了風(fēng)火輪、乾坤圈。圣誕節(jié)的時(shí)候，向華給兒子用報(bào)紙做了圣誕樹粘在墻上。結(jié)果，這棵圣誕樹一直到盛夏才被拆下來，因?yàn)樾m一直不讓拆，圣誕樹已經(jīng)變成他的靈感舞臺(tái)，自己做好什么東西都粘在上面，最后實(shí)在是沉甸甸的，馬上就會(huì)被壓垮了，才同意拆，條件是父子倆再設(shè)計(jì)一棵新的“樹”。通過讓小塵愛上這樣的圣誕樹，向華也啟發(fā)父母：“我們可以在家里找到一個(gè)小空間，然后做一個(gè)基礎(chǔ)性的東西，哪怕是一個(gè)房子形狀的紙殼，就會(huì)不斷地激發(fā)孩子的藝術(shù)靈感，讓他有一種沖動(dòng)想去進(jìn)行立體裝飾，并且非常欣賞這樣的立體表達(dá)。當(dāng)能夠讓藝術(shù)表達(dá)立起來時(shí)，孩子探索藝術(shù)世界的眼光就不一樣了，表達(dá)的方式和思路也會(huì)不一樣?！?/p>

讓孩子擁有立體的藝術(shù)表達(dá)方式，向華認(rèn)為不光是把心思花在手工方面，他覺得對于孩子來講，運(yùn)動(dòng)也非常重要。爬樹、騎車、滑板……向華對兒子的約束很少，鼓勵(lì)他盡情地探索和使用自己的身體，嘗試摔倒、磕碰。“有一個(gè)立體發(fā)展的身體，那么他的思維也一定是立體的，孩子的身心是共通的?！毕蛉A說。

最后，向華和我們強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)啟蒙中好奇心的珍貴。此時(shí)的小塵正處在“十萬個(gè)為什么”階段，而向華也把回答這些天文地理、動(dòng)植物的問題當(dāng)成一種好玩的游戲，而不是敷衍。他覺得這種應(yīng)答是父母對孩子非常重要的陪伴，甚至比帶孩子玩有形的手工或進(jìn)行有形的運(yùn)動(dòng)還重要，因?yàn)檫@能讓孩子永遠(yuǎn)保持旺盛的好奇心，而有好奇心才能有探究的精神：“他需要答案，我們就一起去找答案！我一直期待扮演這樣的啟蒙角色?！?/p>